2023年初中语文教学中的素质教育探究.docx

初中语文教学中的素质教育探究 　　21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪，是一个科学更加兴旺、竞争更加剧烈，社会对人们的素质要求更高的世纪。然而，提高人的素质的关键在教育，要想培养高素质的人才，就要从孩子抓起，重视学生素质的培养。　　　　一、表达学生的主体地位 　　　　素质教育的主体性原那么认为，素质教育应充分发挥学生的主体性，注重开展和发挥学生的主动精神，注重形成学生的精神力量。所以，在教学中教师不仅要传授知识，培养能力，而且要重视过程和方法、情感态度和价值观方面的引导。记得有位名人曾经说过：成功教育就是学生在自我鼓励的机制下获得成功情感体验，从而得到心理的满足，获取自信和力量，去追求新的成功。我在教学中针对课文的根底知识点、能力点、重点和难点，设计了不同的问题，让不同层次的学生略加思考后都能答复出来，“跳一跳就能摘到桃子〞。如在教谈骨气一文之前，我先设计好导语，让学生背诵文天祥的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞，然后让学生自读课文，并回忆朱自清、刘胡兰、董存瑞等人的事迹，在此根底上再让学生谈一谈自己对“骨气〞的理解。这样学生不仅理解了课文的主题思想，而且受到了熏陶和教育。　　　　二、与课外语文学习活动相结合 　　　　只有把课本知识迁移到现实生活实践中，迁移到课外活动中，才能使学生对新知识的理解更加透彻、完整。课外学习活动主要有以下几种：（1）运用初中课本中的重点成语，借用修辞上的“顶针〞格进行成语接龙游戏。如果有学生接不上来，就请他背一首诗或唱一支歌等。（2）让学生收集、整理课文中脍炙人口的诗词名句，并将学生分成假设干组，以竞赛的形式朗诵。（3）补全歇后语。目的是让学生了解并掌握歇后语这种常用的习惯用语，借以丰富学生的词汇。（4）脑筋急转弯。这一活动有益于培养、开展学生的智力，引导学生从多角度、多方位思考问题，培养发散思维能力。这些课外语文学习活动的开展，从不同的角度培养了学生的素质。　　　　三、引进竞争机制，激发学习热情　　　　竞争能给人以启迪，给人以智慧。它推动了人类的进步，促进了社会的开展，学习也不例外。因此，在教学中可引进竞争机制，激发学生的学习热情。　　具体做法是：（1）讲课的前演讲赛。因为一节课的关键在它的开始。一开始就要把学生的注意力抓住，看谁讲得自然、流畅，以培养听、说能力。如在讲授中国共产党八十年的奋斗业绩和根本经验一文前，我先让学生结合身边的人和事发表自己的看法，围绕“没有共产党，就没有新中国〞这一论题进行演讲。（2）学生登台演讲，比知识、比口才等。如果只是教师一人讲，学生就会感到乏味，我让每个学生登台演讲，他们感到很新鲜，热情很高，每个人都积极作准备，认真自学。同时还开展书法赛、日记赛、阅读赛、作文赛等，学生都乐此不疲。对待学生，不管是优秀学生还是后进生，我都尽量发现他们的长处，并给予鼓励，以树立他们的自信心。通过这些活动，培养了学生的各种能力，提高了综合素质。　　（责 编海宇） 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。