2023年德育文稿写法.docx

2023年德育文稿写法 就是指所选择的事例必需有代表性和普遍性；所谓有价值，案例就是指教育、教学过程中所发生的典型的有价值的事例。所谓典型。就是指事例的内容中隐含着教育、教学中的某些冲突抵触和规律性〔理论〕问题。假设概括为一个定义，即：德育案例是一个德育情境的故事。表达一个故事的同时，人们经常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。怎样写好德育案例 1．案例的结构要素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个根本的元素。 〔1〕背景 案例需要向读者交代故事发生的有关状况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是一般学校，是有经验的优秀老师还是年青的新老师，是经过预备的“公开课〞还是平常的“家常课〞，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特殊的缘由或条件。 〔2〕主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组争辩等等，动笔前都要有一个比拟明确的想法。比方学校开展争辩性学习活动，不同的争辩课题、争辩小组、争辩阶段，会面临不同的问题、情境、经受，都有自己的独特性。写作时应当从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 〔3〕细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比方介绍老师如何指导同学把握学习方法，就要把同学怎么从“不会〞到“会学〞的转折过程，特殊是关键性的细节写清楚。不能把“方法〞介绍一番，说到“把握〞就一笔带过了。 〔4〕结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例那么不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括同学的反映和老师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 〔5〕评析 对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有确定的看法和分析。评析是在记叙根底上谈论，可以进一步揭示大事的意义和价值。比犹如样一个“差生〞转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的缘由和科学的规律。评析不愿定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。 2．写好案例的关键 写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好教育案例，有三个关键问题需要留意。 〔1〕要有一个主题，撰写时首要考虑这个案例所要反映的问题，可从选择最有收获、最具启发性的角度切入。故事的发生、进展具有多种可能性。老师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行推断、选择、确定。简洁的情境供给了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有很多典型事例和两难问题，应当怎样处理，案例可以从不同角度反映老师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。 选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是〞到“会学〞的转折过程，特殊是关键性的细节写清楚。不能把“方法〞介绍一番，说到“把握〞就一笔带过了。 〔4〕结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例那么不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括同学的反映和老师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 〔5〕评析 对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有确定的看法和分析。评析是在记叙根底上谈论，可以进一步揭示大事的意义和价值。比犹如样一个“差生〞转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的缘由和科学的规律。评析不愿定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。 2．写好案例的关键 写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好教育案例，有三个关键问题需要留意。 〔1〕要有一个主题，撰写时首要考虑这个案例所要反映的问题，可从选择最有收获、最具启发性的角度切入。故事的发生、进展具有多种可能性。老师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行推断、选择、确定。简洁的情境供给了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有很多典型事例和两难问题，应当怎样处理，案例可以从不同角度反映老师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。 选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例沟通的范围，是公开发表，还是校内沟通，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾表达一个生动的故事，还要留意为什么讲、向谁讲这个故事。 〔2〕揭示人物的心理 人物的行为是故事的外表现象，人物的心理那么是故事进展的内在依据。面对同一个情境， 不同的老师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在规律是什么，执教者是怎么想的？案例能够深化人的内心世界，让读者“知其所以然〞。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应当能够发挥这个特点和优势。 人物心理的另一个重要方面是同学的心理活动。由于案例一般是老师撰写的，留意力简洁偏重于老师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但同学的心里是怎么想的，对德育效果的看法是否与老师全都，往往被无视了。人们常说“备课要备两头〞：备教材，备同学。真实地反映同学在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。 〔3〕具有独到的思考 同一件事，可以引发不同的思考。从确定意义上来说，案例的质量是由思考水平的凹凸确定的。由于，选择简洁情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从确定的观看角度动身，在确定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁简洁的教育现象中觉察问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼〞。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和把握。 案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也特殊适合于有丰富实践经验的第一线老师来写作。要写好案例，首先要有实践的根底和经验的积累，其次要有确定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探究。一篇好的案例，可以赛过很多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写〞出来，而是“做〞出来的。 6