乐学乐教很给力【中图分类号】G625.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089〔2023〕4-0223-02一、案例主题时至今日，课堂教学改革已初见成效。各种新的教法不断涌现，特别是近一两年来，分层教学正成为新课改一种重要的教学方法。作为分层教学中的一个重要环节，分层作业越来越受到教师们的重视，同时也在美术教学中开始涉及运用，笔者在我画喜怒哀乐这一课教学中大胆尝试设计了分层作业一和分层作业二。笔者先通过游戏导入让孩子观察表情继而马上让孩子尝试自己动手画表情,在教学过程中又设计了两次通过探究生成的作业，经过认识、纠正、示范引导学生探究生成表现表情的知识要点，步步扎实的掌握要领，然后再次让学生进行创作.这样学生的作业就有翻天覆地的变化，而笔者利用这一变化,让学生把前后两次作业放在一起进行前后比拟,使学生更加直观的看到自己的进步，学生欣喜假设狂,美术教学也到达了目的。二、案例背景我画喜怒哀乐是出自于浙美版第六册第四课我的喜怒哀乐第一课时，属“造型表现〞领域。所谓“造型表现〞领域，即让孩子通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。课前通过对教材的深入了解分析，改变传统的“教教材〞为“用教材〞将第一课时的课题取为我画喜怒哀乐。本课主要是让孩子们用线描的方式去表现人物的四种根本表情特征。由于教学的对象的年龄特征，笔者设定了以下教学目标：1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。2、感受人的内心世界，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3、了解人物表情变化的根本特点，运用线条表现生动的表情。结合目标在教学中笔者尝试很多新教法，呈现了很多的亮点：如游戏导入引导孩子观察表情，学生探究生成知识点等；而最大的特色亮点莫过于在课中设计了两次分层作业，第一次是孩子通过自己的观察表现的原生态作业，第二次是经过老师传授引领指点后所表现的作业，将孩子的两次作业在一起比照呈现，让孩子发现进步。三、案例描述1、课前环节、游戏热身低年级学生上课注意力集中的时间相对较短,为了成功吸引孩子的注意力,牢抓孩子的心,笔者在课前设计了一个游戏,同时也为下面授课做了一个热身。师：“让我们玩一个你演我猜的游戏怎么样？游戏规那么是这样的，请一位小朋友上来，老师在大屏幕上出示一个字！全班表演让他来猜一猜！所谓课未始，趣已生！这时孩子们的积极性一下子被...
