2023年道德与法制课程标准.doc

道德与法制课程标准 　小学道德与法治课程标准 ——义务教育品德与生活课程标准〔 　 　2023 　 　年版〕 　第一局部 　 　前言 　良好品德是健全人格的根基, 是公民素质的核心。在当今世界, 民族素 　质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志. 国际竞争的加剧推动着基 　础教育课程向着更加重视公民道德教育, 更加重视创新意识培养的方向发 　展。在我国 , 构建社会主义和谐社会, 加快建设创新型国家的历史重任, 要求 　根底教育必须加强社会主义核心价值体系教育, 培养学生良好的公民道德 　素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 　小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校 　生活的重要时期, 也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力开展的重 　要时期。品德与生话课程根据社会与时代开展的需要和儿童身心开展的特 　点而设置 , 旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活, 形成良好的品德和行为习惯, 在充满探究与创造乐趣的童年生活中, 为学会生活、学会 　做人打下根底。 　一、课程性质 　品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为根底 , 以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课 　程。 　本课程具有如下根本特征。 　(一)生活性 　本课程视儿童的生活为珍贵的课程资源. 课程学习本身是儿童生活的组成局部 , 是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。 　本课程遵循儿童生活的逻辑, 以儿童生活中的需要和问题为出发点 　以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉; 以用正确的价值观引导儿童在 　 　; 　生活中开展、在开展中生活为课程的根本追求。 　(二)活动性 　本课程超越单一的书本知识的传递和接受, 以活动为教和学的根本形 　式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动 ; 课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 　(三)综合性 　本课程以儿童的生活为根底, 具有综合性 . 课程设计体现儿童与自然、 　儿童与社会、儿童与自我的内在整合; 课程内容体现品德教育和生活教育有 　机融合 ; 教学活动体现儿童的生活体验与道德体验, 知识学习与社会参与、 　问题探究等彼此渗透、相互促进, 实现生活、教学、开展的三位一体。 　(四)开放性 　本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程 　的变化和需要不断调整; 教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面; 课 　堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间; 教学时间在与学校其 　他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展; 课程评价走向开放、多元 　 　, 　全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 　二、课程根本理念 　( 一 ) 引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心 　品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过 　程中 , 学会热爱生活、创造生活; 在效劳自我、他人和集体的行动中, 学会关 　心、学习做人; 在与自然以及周围环境的互动中, 主动探究 , 开展创新意识和 　实践能力 . 　( 二 ) 珍视童年生活的价值. 尊重儿童的权利 　童年是一个蕴藏著巨大开展潜力的生命阶段. 童年生活具有不同于成 　人生活的需要和特点, 它本身蕴藏着丰富的开展内涵与价值。 　学校生活是童年生活的重要组成局部, 参与并享受愉快、自信、有尊 　严的学校生活是每个儿童的权利。 　( 三 ) 道德存在于儿童的生活中, 德育离不开儿童的生活 　道德寓于儿童生活的方方面面. 儿童品德的形成源于他们对生活的体 　验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活 　动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、真实的而非虚假的道德认知 　和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。 　( 四 ) 让教与学檀根于儿童的生活 　儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步 　建构起来的; 儿童的开展是其怀着对生活的热爱, 通过参与丰富多彩的生活 　实践 , 与外部环境积极互动而逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活才会 　对儿童有意义, 教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成 　长。 　三、课程设计思路 　品德与生活课程以儿童的生活为根底 , 以三条主线和四个方面构成课程的根本框架。 　三条主线是 : ·儿童与自我 ·儿童与社会 ·儿童与自然 　四个方面是 ; ·健康、安全地生活 ·愉快、积极地生活 ·负责任、有爱心地生活 ·动手动脑、有创意地生活 　三条主线和四个方面交织构成儿童生活的根本层面. 　健康、安全地生活是儿童生活的前提和根底, 它旨在使儿童从小知道 　珍爱生命 , 养成良好的生活习惯, 获得根本的健康意识和生活能力, 初步了 　解环境与人的生存的关系, 为其一生身心健康地开展打下根底。 　愉快、积极地生活是儿童生活的主调, 它旨在使儿童获得对社会、对 　生活的积极体验, 初步懂得和谐的集体生活的重要性, 开展主体意识, 形成 　开朗、进取的个性品质, 为其形成乐观向上的生活态度打下根底。 　负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求, 也是社会的要求. 它旨 　在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度, 学会关心 , 学会爱 , 学会负责 　, 养成良好的品德和行为习惯, 为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 　学、爱社会主义的公民打下根底。 　动手动脑、有创意地生活是儿童个性开展的内在需要 , 也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习 , 开展认识能力、动手能力和创造性 , 利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题 , 让生活更丰富更美好 , 并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧 , 享受创造带来的欢乐。 　第二局部课程目标 　品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱 　生活的儿童。 　本课程引导和帮助学生到达以下四个方面的目标。 　( 一 ) 情感与态度 ·爱亲敬长 , 爱集体、爱家乡、爱祖国。 ·挚爱生命 , 热爱自然。 ·自信向上 , 老实勇敢 , 有责任心。 ·喜欢动手动脑, 乐于想象与创造。 　( 二 ) 行为与习惯 ·初步养成良好的生活、卫生习惯。 ·养成根本的文明行为习惯。 ·乐于参加劳动和有意义的活动。 ·保护环境 , 爱惜资源。 　( 三 ) 知识与技能 ·掌握自身生活必需的根本知识和根本技能。 ·具有与同伴友好交往、合作的根本方法和技能。 ·具有初步的探究能力。 ·初步了解生活中的自然、社会常识. ·初步了解有关祖国的知识。 　( 四 ) 过程与方法 ·体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程。 ·初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。 ·学习几种简单的调查研究方法并尝试应用。 　第三局部课程内容 　健康、安全地生活 　初步养成良好的生活、卫生习惯 　按时作息 , 生括有规律。 　养成良好的饮食和个人卫生习惯。 　生活中自己能做的事情自己做。 　保护家庭和公共环境卫生。 　知道初步的保健常识并在生活中运用。初步的自我保护意识和能力 　了解天气 , 季节变化对生活的影响 , 学会照顾自己。 　了解儿童易发疾病的有关知识, 积极参加预防疾病的活动。 　使用玩具、设备进行活动时 , 遵守规那么 , 注意安全。 　认识常见的交通标志和安全标志 , 遵守交通规那么。不到危险的地方去玩 , 防止意外伤害。 　了解当地多发的自然灾害的有关知识 , 知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 　适应并喜欢学校生活 　在学校里情绪安定 , 心情愉快。 　熟悉学校环境 , 能利用学校中的卫生保健设施。 　愉快、积极地生活 　愉快、开朗 　喜欢和同学、老师交往 , 快乐地学 , 愉快地玩。 　亲近自然 , 喜欢在大自然中活动 , 感受自然的美。 　在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。 　积极向上 　能看到自己的成长和进步 , 并为此而快乐。 　在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩。 　在成人帮肋下能定出自己可行的目标, 并努力去实现。 　学习欣赏自己和别人的优点与长处 , 并以此鼓励自己不断进步。有应对挑战的信心与勇气 　学习与生活中遇到问题时愿意想方法解决。 　敢于尝试有一定难度的任务或活动。 　负责任、有爱心地生活 　学会做事 , 学会关心 　做事认真负责 , 有始有终 , 不拖拉。 　爱父母长辈 , 体贴家人 , 主动分担力所能及的家务劳动。 　关心他人 , 友爱同伴 , 乐于分享与合作。 　认真完成自己承当的任务。 　遵守社会道德标准 　懂礼貌 , 守秩序 , 保护公物 , 行为文明。 　能初步分辩是非 , 做了错事勇于成认和改正 , 老实不说谎。 　尊重社会各行各业的劳动者 , 爱惜他们的劳动成果。 　保护动植物 , 节约资源 , 为保护环境做力所能及的事。爱集体、爱家乡、爱祖国 　喜欢集体生活 , 保护班级荣誊。 　了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识, 感受家乡的开展变 　化。 　热爱革命领袖 , 了解英雄模范人物的荣耀事迹。 　尊敬国旗、国徽 , 学唱国歌。为自己是中国人感到自豪。 　动手动脑、有创意地生活 　有好奇心和多样的兴趣 　喜欢提问和探寻问题的答案。 　对周围环境充满兴趣 , 喜欢接触新鲜事物。 　设计与制作 　喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美 　化生活。 　能根据需要曲手做简单的道具 , 小模型 , 小街品等来开展活动。敢于思考、学习探究 　能积极地出主意、想方法来扩展游戏或推进活动。 　学习用观察、比拟、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。 　能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。 　能对问题提出自己的想法与看法。 　学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料。 　在成人的帮助下 , 能总结、提升获得的经验或信息。“课程内容〞说明 　本课程内容为根本标准。在开展教学活动和缩写教材时, 在全面、准 　确地把握本课程标准的前提下, 根据各地区、学校和儿童的实际可以有所调 　整。 　第四局部 　 　实施建议 “课程内容〞中四个方面的内容虽然各有侧重, 但它们之间是相互联 　系、相互贯穿、整体呈现的。在健康、们割裂开来。安全的前提下, 儿童的生活既要充满乐趣与色彩, 也应当富有责任与创造。因此, 在实施中不要将 　它割裂开来。 　一、教学建议 　( 一 ) 深刻理解本课程的性质、特征和根本理念 　本标准中关于课程性质、特征和根本理念的局部, 集中体现了本课程 　的指导思想和核心价值, 是课程的灵魂所在. 在教学中深刻地理解课程的本 　, 是实施课程的根本 , 也是保证课程质量的最重要、最根本的条件。 　( 二 ) 全面把握课程目标 　课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。目标的四个方面是一个有机 　结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标, 始终把培养品德良好、乐 　于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。改变追求外表的学业 　成果 , 无视儿童的精神成长, 无视深层的志度、观念、思维方式、情绪情感 　开展的倾向; 改变偏重道德说教、偏重形式, 无视儿童的真实体验与良好行 　为习惯形成的倾向; 改变偏重知识灌输或技能训练, 无视儿童的好奇心与实 　践能力 , 特别是创造能力开展的倾向, 确保课程目标的全面实现。 　( 三 ) 正确认识教师的角色和作用 　在本课程中 , 教师是儿童学习