/2023·02摘要：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，需要突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。“双减”政策的实施，对学校教育提出了新的要求，在语文教学中渗透美术来优化教学策略，是一种“双减”背景下重构课程形态的重要尝试。在农村学校语文教学中渗透美术，能有效地促进农村小学生想象力和创造力的提高，丰富学生观察与理解的能力，更能让学生在轻松愉快的学习环境下进行多元化的学习，提升综合素质和实践能力。关键词：“双减”；美术资源；小学语文；农村教学质量中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1673-4289（2023）02-0041-03■孟超，廖云峰“双减”背景下农村学校语文教学中渗透美术的价值意蕴和实践路径语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。“双减”政策的实施，对学校教育提出了新的要求，学校必须坚持“五育”并举，全面加强作业管理、考试管理、睡眠管理等，优化课后服务，塑造学校整体育人和着眼质量提升的教育服务体系。古往今来，为诗歌配上图画或者是根据图画题写诗歌，视觉艺术与语言艺术在艺术表现中得以完美融合。因此，在语文教学中渗透美术来提高教学质量具有意义。一、“双减”背景下“五育”融合的基本意涵课堂教学是学校最常规，也是最核心的教育活动，是提升学生综合素质和学科教学质量的关键环节。因此，提高课堂教学质量、向课堂要效率，是保障教育整体质量提高的基本手段，也是实现“五育”并举的基本前提。在“双减”背景下实施“五育”融合，是对育人过程的不断探索，不能将“五育”割裂开了，更不能片面强调某一方面，“五育”应均衡发展，不可分割、相互渗透，要关注每个人智力、情感、交际、身体、审美、创造性、灵性等多元能力的充分发展。二、“双减”背景下农村学校语文教学中渗透美术的价值意蕴“双减”背景下，农村学校在实施“五育”融合中都做了不同程度、不同类型的尝试，也取得了一定成果，但大多数农村学校往往缺少丰富优质的资源，“五育”融合的效果不是很好。而美术资源在农村学校却随处可见，青山绿水、树木花草都是美术的资源，在语文教学中渗透美术，能有效实现以画育人，提高学生艺术感知能力，培养发现美、创造美基于学科实践的教学改革深化研究4...
