2023年普高教育教学工作会讲话.docx

2023年年普高教育教学工作会讲话 同志们： 这次全市一般高中教育教学工作会议，是在全市上下认真贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，乐观谋划中长期教育改革进展规划纲要的关键时期召开的，对于再创“教育之乡〞新优势、打造普高教育新特色、重塑教育进展新模式具有特殊重要的意义。上午，大家听取了专家报告，观摩了省靖江中学的社团活动;刚刚，董健同志做了一个很好的报告，系统部署了明年高中教育教学工作的重点任务，姜堰市教育体育局等5家单位分别作了典型介绍，很有特色。这次会议主题鲜亮，重点突出，到达了预期的效果。在会议结束前，我再讲3点意见。 一、精确     把握一般高中教育进展的新走向 进入新世纪以后，我市一般高中面临普及和提高的双重任务，面对生源顶峰带来的升学压力，满足人民群众对高中教育的需求，全市一般高中乐观应对，放大存量，创新进展模式，实现了一般高中数量与质量的同步进展。进入“十一五〞，随着区域教育现代化的加快推动，高中教育优质资源逐步扩大，实现了90%以上同学在优质高中就读的目标。应当讲，一般高中教育已经站在一个新的历史起点上，同时也站在一个新的历史拐点上，由于全市一般高中教育进展的形势已经发生深刻变化，需要大家认真争辩，乐观应对。 1.?规划纲要?对一般高中教育提出了新要求。?国家中长期教育改革和进展规划纲要?对一般高中教育提出了三方面要求：一是加快普及高中阶段教育，满足学校毕业生接受高中阶段教育需求。二是全面提高一般高中同学综合素养。深化推动课程改革，全面落实课程方案，保证同学全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。制造条件开设丰富多彩的选修课，为同学供给更多项选择择，促进同学全面而有共性的进展。逐步消退大班额现象。乐观开展争辩性学习、社区效劳和社会实践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素养评价。建立同学进展指导制度，加强对同学的抱负、心理、学业等多方面指导。三是推动一般高中多样化进展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推动培育模式多样化，满足不同潜质同学的进展需要。探究觉察和培育创新人才的途径。鼓舞一般高中办出特色。江苏省?规划纲要?和我市的?规划纲要(征求意见稿)?也提出了要着重围绕质量提升和特色建设，促进一般高中教育优质进展、多样化进展。 2.人民群众对一般高中教育产生了新期盼。随着经济社会的进展和转型，人民群众对教育的期望值不断攀升，他们不仅期望获得更加公正的受教育时机，接受更高质量的教育，还期盼拥有灵敏多样的受教育途径，拓宽自我进展的道路，甚至通过教育猎取学问，丰富精神生活。对一般高中教育，全社会赐予了高度的关注，对享受优质、廉价、高效的高中教育布满期盼。一是从满足人民群众对优质资源的需求看，学校上升中的“择校〞现象照旧较为普遍，优质一般高中资源还不能满足人民群众的需要，办好每一所一般高中是我们所面临的重要任务。二是从满足人民群众的减轻上学经济负担愿望看，普高教育本钱家庭分担的比例偏高，必需进一步加大财政投入，提高一般高中教育的公益水平。三是从满足人民群众对子女成才的期盼看，高中教育受应试教育影响最大，同学学业负担最重，转变质量进展方式，培育素养全面的合格人才，是高中教育长期而困难的任务。 3.一般高中教育的功能定位发生了根本转变。高中教育经受了精英阶段到群众化阶段再到普及阶段的进展过程，可以说江苏的高中教育普及程度全国领先，已到达了兴旺国家同等水平。但“精英化〞的教育定位和教育模式根深蒂固，考试成果和升学率成了高中教育追求的主要目标。为此，国家公布的?根底教育改革纲要?、?一般高中课程改革方案(试验)?强调“一般高中是在九年义务根底上进一步提高国民素养、面对群众的根底教育。一般高中教育为同学的终身进展奠定根底〞。这些规定从根本上确立了高中教育的性质、任务和价值追求。事实上，对一般高中教育根底性的生疏影响着高中进展的很多深层次问题。譬如，由于要为同学的终身进展奠基，所以必需转变人才培育模式，从单纯留意学问传授和技能教育转变为培育同学的全面素养，引导同学学会学习、学会生存、学会做人;由于要关注不同共性同学的成长，所以一般高中要追求多样化进展，增加课程的选择性，为不同潜质同学成长供给可能;由于培育的同学不仅是选拔合格后成为高等学校的新生，更是将来社会的合格公民，所以要留意培育高中生的健全人格和根本公民素养，要以人为本，关注生命，关注成长;由于升学不再是唯一的和终极目标，所以要开展多元评价，实现评级主体、评价内容、评价方式的变革。 4.一般高中教育办学规模进入相对稳定期。进入新世纪后，我市高中阶段适龄人口逐年增加，其中到达78547人。“十一五〞以来，高中阶段适龄人口又逐年回落，2023年下降到52610人。据人口诞生率推算，将来十年全市高中适龄人口还将不断下降，2023年将到达最低谷，为36000多人，相当于的一半;2023年开头缓慢上升，从2023年起，根本维持在38000人左右。高中教育适龄人口的下降，既为我们提高高中教育的质态、追求特色进展制造了宽松的环境，也对调整和优化高中阶段教育结构和学校布局提出了新的要求，还给一些薄弱高中的生存预伏了新的危机。假设我们对此没有糊涂生疏和适应性的调整对策，一般高中的持续进展会患病很大困难。 综上所述，一般高中教育面临的新形势、新变化，要求我们要切实转变高中教育进展方式，努力实现“更加标准、更高质量、更具特色〞的要求，这就是今后一般高中进展的主旋律。 “更加标准〞主要体现在：一是教育教学管理要更标准。要严格依据国家课程规划开全开足上好规定的课程，严格把握同学在校时间和作业总量，严格把握考试次数，不以成果排名，不炒作高考成果。二是学校招生和收费要标准。要严格执行“三限〞政策，严格把握借读生人数，严格依据规定收取有关费用。三是政府投入要更标准。要强化政府的办学责任，进一步突出一般高中的公益性质，确保政府投入到位，切实减轻学校的过重负担。 “更高质量〞主要体现在：德育为先，力量为上，体美俱进，全面进展。同学素养全面提高的质量，德智体美全面进展的质量，全体同学全面而有共性进展的质量;我们猎取质量的路径应当是留意学思结合、留意知行统一和留意因材施教。 “更具特色〞主要体现在：学校特色建设要遵循全面性、根底性和内生性原那么;学校在特色建设过程中要面对每一个同学的整体进展，而不只是指向少数同学的局部提升;要着眼于同学综合素养的提高，而不只是致力于培育同学某一方面的特长技能;要根植于学校教育哲学和独特文化，而不是进行简洁移植和照搬。就建设路径而言，特色建设应基于标准管理，依托丰富多样的课程，关注老师的专业成长，学校特色建设必需遵循规律。 二、把实现进展转型作为当前一般高中教育的突出任务 进入“十一五〞以来，特殊是近年来，全市一般高中教育无论是规模、速度，还是结构、质量都取得了明显的成果，已经成为根底教育洪亮的品牌。但随着经济社会的进展转型、人民群众对优质教育的旺盛需求，高考质量处于相对高位状态、高中教育的功能和生源发生变化，我市一般高中教育呈现出新的阶段性特征，高中教育必需转变进展方式，才能实现可持续进展。 在去年的全市高中教育教学工作会议上，我们已经提出必需实现普高教育转型进展这一命题。应当说，一年来，普高教育的转型进展已经破题，“聚焦课堂、关注教学、追求有效〞已经成为大家共同追求的目标。在今后一段时期内，的普高教育要唱响“标准·优质·特色〞的主旋律，连续担当根底教育的领跑者。总体要求是实现“四个根本性转变〞，即从较多关注学校硬件建设向更加关注老师的专业成长和标准管理的转变;从较多关注物态改造向更加关注人文建设的转变;从较多关注规模普及向更加关注质量提升的转变;从较多关注外延扩张向更加关注内涵提升的转变。具体要求是： 1.必需实现教育进展理念的转变。转变教育进展理念，关键就是要树立正确的政绩观、成才观和质量观。要坚决摒弃主要以升学率和考试成果评价学校和老师的错误做法，把全面贯彻党的教育方针、全面提高素养教育实施水平、校长和老师队伍整体素养的提高、区域根底教育优质均衡进展等作为教育政绩的主要指标，以解放学校和老师的素养教育热忱，为教学改革制造良好的内部环境。由于传统文化的影响，加上优质教育资源缺乏，社会和家庭只关注同学能否上一个好学校，考试成果如何，升学是否抱负等现实状况。各地各校要建立相应的社区教育委员会、家长教育委员会，加强教育行政部门、中学校校与社会、家庭的沟通，用素养教育的质量观影响社会和家长，充分发挥先进教育思想的辐射、引导作用，为教学改革制造良好的外部环境。 2.必需实现教育投入结构的转变。相对于义务教育阶段教育而言，一般高中教育事业的投入政策滞后，政府投入比例偏低，投入保障机制不够健全，严峻制约着一般高中的进展。国家中长期教育规划纲要明确要求，一般高中以财政投入为主，其他渠道筹措经费为辅的机制。就我市而言，当前要进一步增加一般高中进展专项经费，拨足老师工资，努力提高预算内生均公用经费标准，按标准解决老师培训经费问题，乐观化解学校债务，切实转变“工资靠政府，运转靠收费，进展靠贷款〞的状况，让一般高中轻装上阵。假设一般高中连续“带着镣铐跳舞〞，不仅自身进展步履困难，社会、同学、家长也很不满足。 3.必需实现教学方式的转变。教学的主战场在课堂，目前我市一般高中课堂教学主要存在的问题是老师“一言堂、一讲了、一锅煮〞，同学被动接受，效益很差，低效、无效的课堂还比拟普遍。必需创新教学模式，改革课堂教学，提高课堂教学效益，让同学乐观、主动、探究式学习。要创设对话的课堂，提倡民主公正的教学、沟通合作的教学、互动交往的教学、制造生成的教学，通过老师与同学、同学与同学的相互启发和争辩，实现同学个体对学问的自主建构和主体的全面进展。要创设开放的课堂，依据课程标准和同学的实际需求，老师可以不再刻意追求课堂教学程序的严密和教学结构的完整，可以不再墨守封闭性教学过程的预设，灵敏地支配教学程序，适时地调整教学环节，不断提高教学实效。要创设活动的课堂，鼓舞同学主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，促进同学整体素养全面提高。要创设生活的课堂，引导同学在课堂生活中伸展着自己的生命，体验着自己的生存状态，享受着自己生命的开心和生活的乐趣。 4.必需实现同学学习方式的转变。同学的学习方式仅凭“题海战〞、苦干蛮干，难以取得满足的成果，必需转变学习习惯、学习方法和学习策略，变被动为主动，变消极为乐观。要重视培育同学的自觉学习力，特殊是要加强同学非智力因素的开发，通过德育、体育、美育和劳动技术教育，培育同学良好的思想道德品质、身心健康素养和审美情趣，并引导同学将良好的品质和素养转化运用于学习实践，喜爱学习、励志学习、刻苦学习，形成高度的学习自觉性。要重视培育同学的持续学习力，既要授之以鱼，更要授之以渔，关心同学把握科学的学习方法，培育同学良好的学习品质和学习习惯，使同学学有规律、学有方法、学有技巧。要重视培育同学的合作学习力，要建立形式多样的学习共同体，构建和谐向上的学习伙伴关系，使同学在学习中乐于合作、学会合作、擅长合作。 5.必需实现评价方式的转变。坚持科学评价就是坚持教学质量的国家标准和国家意志，就是通过提高考试、评价的科学化水平来提高教学质量。现代全面质量评价，要把对教育主体的解放放在首位，要把教学过程管理作为主要途径，要把专业效劳作为质量管理的重要策略。要完善综合素养评价的方法和程序。要加强对评价过程的指导和管理，使综合素养评价成为学校常规管理制度的根本内容和老师的岗位职责。坚持以课程标准为依据、以力量考核为导向，逐步增加对同学动手操作力量、实践探究力量、创新思维力量的考查和评估。完善对学校、老师的考核评价细那么，对应试倾向严峻的指标要坚决取消，加快建立促进学校实施素养教育的评价机制。要创新考试评价制度。全面推动学业水平测试和综合素养评价相结合