教育观察JIAOYUGUANCHA2023年1月第12卷第2期“三模互促”视域下医药卫生院校构筑健康文化传播共同体的实践———以广西卫生健康委健康素养促进项目为例陈卫东，常雪松，周小雅(广西卫生职业技术学院，广西南宁，530023)［摘要］医药卫生院校聚焦人才培养和健康服务职能，发挥专业人才优势，创新“教研学做赛”一体化健康资源开发模式，深化健康促进“进校园、进企业、进乡村、进社区”工作机制和队伍建设模式，创新健康科普宣传平台融合模式，推动文化利益互联互促，形成“三模互促”健康文化传播新格局。创新“教研学赛做”一体化健康科普资源建设模式;实施党建引领的健康素养“四进”工作队伍建设模式;深化“一中心三融合”健康科普平台融合建设模式是实现“三模互促”构筑健康文化传播共同体的现实进路。［关键词］健康文化传播共同体;“三模互促”;医药卫生院校［中图分类号］G459［文献标志码］A［文章编号］2095－3712(2023)02－0071－04一、构建健康文化传播共同体的价值及内涵(一)价值广西健康素养促进项目经历了长期探索与实践，建立了以《中国公民健康素养66条》为主的健康科普内容体系，组建了政府指导，医药卫生类学校、医疗机构、医药企业人员等共同组成的健康科普队伍，形成了政府机构、非政府组织、企业和个人新媒体等多元主体协同参与的联动平台。为更好地发挥政府政策指导作用以及公办医药卫生院校专业人才优势，立足公益服务，开发健康科普资源，打造体系化健康科普队伍，创新健康文化传播模式和路径，医药卫生院校主动承担健康科普主体责任，创新健康科普资源开发模式、健康促进工作模式和健康科普平台融合模式(以下简称“三模”)，有利于推进“三模互促”，构建健康文化传播共同体。《“健康中国2030”规划纲要》指出要加强精神文明建设，发展健康文化、移风易俗、培育良好的生活习惯。［1］在此背景下，构建健康文化传播共同体成为应然之义，以共同体建设为契机，加强健康文化传播，为健康广西助力。(二)内涵皮埃尔·布迪厄将文化场域概括为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络或一个构型。［2］健康文化传播共同体作为一个健康文化传播场域，要求在场域中主客体之间成为连接紧密的共同体:一方面，共同体可以满足个体利益需求。这个利益包括经济、政治、文化、心理、健康等多种利益;另一方面，共同体有着强烈的精神特质。［3］构建健康文化传播共同体就是在维护公众健康利益的基础上发展和传播健康文化，增强人民群众卫生...
