187大众文艺一、引言自十八大以来，我国大力开展“互联网+教育”行动，在线教育和远程教育已成为解决教育扶贫问题，尤其是深度贫困地区教育扶贫问题的重要手段，以清华大学为代表的一些高校和专业教育机构，通过远程教育开展网络教育扶贫取得了一系列成绩，增加了农村受教育群体的范围，也提供了许多先进的、前沿的技术与知识。乡村振兴战略的顺利实施，关键在于对乡村人力资源的教育。[1]在《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》中要求：“优先发展教育，为乡村振兴提供人才支撑”。[2]乡村文化最重要的途径与载体是教育，发展“互联网+教育”助力乡村振兴战略，既可以巩固脱贫攻坚成果，也可以强化乡村内生动力。著名农业经济学家西奥多•舒尔茨指出：“乡村教育的缺乏使得农村学生的文化素质普遍较低，从而更进一步地导致经济水平较低；农村的发展，关键在于加大对教育的投资，尤其需要在教育信息化水平的提高方面加大投入”。[3]所以，新时代利用新技术、新理念是实现乡村振兴的重要路径，也为农村地区的经济与社会发展提供了保障、增添了活力。“互联网+教育”助力乡村振兴，从根本上来说有三个方面的困境：基础设施、使用条件与使用能力，即能用、想用和会用的困境。其中基础设施属于政府和企业范畴，是可以通过增加物质投入的方式加以解决的；使用意愿是指使用者是否有使用需求、是否愿意使用，这是确保基础设施不浪费的最重要件，它也与使用者的经济收入和需求紧密相连；使用能力是指使用者是否会使用，有没有能力掌握使用技巧与使用方法。所以，将“互联网+教育”与乡村振兴相结合，不仅借力互联网的优势快速发展，同时也能扩大农村教育发展范围与深度，推进乡村振兴，加强数字乡村建设，助力农村的可持续发展。二、以想用为导向，增加农民的内生动力贫困文化理论认为，贫困群体会被环境所影响，形成心理习惯与定式，形成维持贫困的生活的风俗与传统。物质贫困与精神贫困往往相伴而生，精神贫困严重阻碍了贫困群体实现自我发展。[4]对农村经济发展实践来说，外因条件是支撑基石，内因动力因素是催化剂。[5]内生动力是农村经济发展和乡村振兴的根本，但农村的内生动力并非先天具备，通过外部力量的注入，内生动力可以被激活，从而实现“养活”“发展”“富裕”的良性发展。[6]在借助“互联网+教育”推进乡村振兴时，必须关注农村教育理念与思想层面的改变，乡村振兴要的不仅仅是农村经济发“互联网+教育”助力乡村振兴的方向与出路*洪晓雪游...
