《科技论文写作》课程教学规划与思政路径研究_周克昊.pdf

2022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune科技论文写作 课程教学规划与思政路径研究周克昊李雪梅【内容摘要】科技论文写作 课程旨在培养学生的科研能力和科学素养。积极探索课程思政切入点与实施路径对于推进专业课程思政建设，落实立德树人根本任务具有重要意义。围绕课程教学目标，面向土地资源管理专业本科生，借助PAD 课堂教学法，制订三阶段的教学规划方案;同时，在确立知识、能力、价值三位一体育人目标的基础上，从多角度挖掘课程蕴含的思想政治元素，并结合教学实践提出切实可行的课程思政实施建议，对高校专业课程改革与课程思政建设具有借鉴意义。【关键词】科技论文写作;PAD 课堂;课程思政;育人目标【基金项目】本文为 2022 年度天津城建大学重点教改课题“一流专业 建设与大类招生背景下土地资源管理专业培养模式改革研究”(编号:JG ZD 22029)成果。【作者简介】周克昊(1988)，女，湖北当阳人，湖北大学公共管理学院讲师，博士;研究方向:土地利用、土地评价与规划李雪梅(1976)，女，吉林蛟河人，天津城建大学经济与管理学院副教授，博士;研究方向:土地利用变化与碳排放一、科技论文写作 课程的重要意义科技论文是科技工作者之间相互交流的重要媒介和载体，也是科研人员进行创新型研究所取得成果的体现。大学生科技论文写作课程旨在培养和提高学生的科研能力和科学素养。教师围绕科技活动中所涉及的各种写作方法进行系统、全面的讲授，以科学研究的自然过程为主线，分析探讨其诸多环节及相关要素的特点与规律，论述科技论文的写作规范与方法。通过向学生系统介绍社会科学和自然科学研究与论文写作的基础知识，使之对科研选题、科研设计等科研基本程序和基本问题有一个初步的认识，为其毕业论文的撰写以及未来从事理论和实践应用性研究工作奠定基础。对于大学本科生而言，在学术启蒙阶段接受科技论文写作方法和写作规范的学习，对帮助学生端正学术态度、掌握学术道德规范、提高辩证思维能力、增强创新能力具有重要意义。二、科技论文写作 课程的教学规划科技论文写作 课程是一门应用性和实践性很强的课程。围绕教学目标，本课程教学规划设计涵盖了前期调查、PAD 课堂融入和课后实践三大模块，全过程全方位培养学生论文写作综合能力。(一)前期学生科研基础调查。目前是一个信息化技术高速发展的年代，大学生除了通过课堂学习知识，还有大量机会从网络中获取新的信息，在开课之前充分了解学生的科研基础能力将有利于课程的顺利开展。一些学生具有较强的求知欲和较好的主观能动性，为了扩充专业知识储备和提高实践能力，时常会主动要求参与专业课教师所从事的科研项目，或参与大学生创新创业大赛以及各项专业竞赛。一些学生在开始系统地学习科技论文写作知识前，已具备一定的科研与写作基础。因此，教师在开设课程前，通过问卷调查等形式对学生开展科研基础调查，能作为教学内容深度和广度确立的依据。(二)PAD 课堂的融入。科技论文写作课程是一门实践应用性较强的课程，在完成理论知识学习的基础上需要辅以信的使用方法、诸多功能等，解决学生对微信公众平台的“水土不服”问题。同时，还可以在微信公众平台上推送一些汉语游戏、成语接龙、绕口令等趣味性强的学习内容，或以小程序的方式为学生推送一些汉语知识，这些能够更好地提高学生对微信公众平台的认同度。四、结语基于微信公众平台的对外汉语教学是一种线上线下混合的课程教学模式，这一教学模式不仅能够发挥线下课堂教学的优势，还能够充分利用线上教学资源丰富、教学方法灵活等优势，实现线上线下教学资源的优势互补。在对外汉语教学中，应当以微信公众平台为辅助工具，推动对外汉语教学模式改革，建构基于微信公众平台的混合式教学法。同时，在教学过程中应当正视基于微信公众平台的混合式教学法的弊端，以趋利避害、扬长避短的方式推动对外汉语教学模式改革，建构线上线下相融合的对外汉语教学体系。【参考文献】1 毛雷等 基于微信构建来华留学生汉语自主学习平台的研究与实践 J 轻纺工业与技术，2020，6 2 刘珣 对外汉语教育学引论M 北京:北京语言文化大学出版社，2000:78 3 高盛雅 全球疫情下基于微信平台的来华留学生线上汉语教学 J 中国语言战略，2020，12 4 史小华 基于微信公众平台的对外汉语移动微学习模式探究 J 汉语文化，2020，21 5 邹小青 基于微信的对外汉语互动教学模式探究J 教育与职业，2015，25551产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24反复的阅读与写作实践，才能达到学以致用的目的。在传统的教学中，以教师讲授为主的单向灌输式教学模式很难调动学生的学习积极性，学习效果也会大打折扣。要突破学生被动接受的困境，就要强化师生课堂互动与研讨，变被动为主动，充分激发学生的主动探索能力，为开展创新性科研活动奠定基础。讨论式教学能够在较大程度上提高学生的主动性，在国外大学课堂中应用较普遍，但由于讨论的开放性和时限性，在国内课堂尤其是大班授课的情况下适用性较低。结合传统教学和讨论式教学的优势，我国学者张学新首次提出了“对分课堂”的新型教学模式，即将教学时间分离为教师讲授(Presentation)、学生内化吸收(Assimilation)和互动讨论(Dis-cussion)三部分，简称为 PAD 课堂1。PAD 课堂自提出以来已广泛应用于众多学科领域，取得了较好的教学成效2。1 讲授。教师对科技论文写作的理论知识进行讲解，并综合案例教学法，引入与专业相关的典型案例，进行案例分析。针对土地资源管理专业的学生，在课程讲授中结合土地管理学、土地经济学、土地资源学、土地利用与规划、土地整治等专业课程及研究方向，选取 中国土地科学 中国人口资源与环境 自然资源学报 等专业领先期刊中的优秀论文作为科技论文范例，对论文的架构与行文进行分析，将抽象的理论具体化，给学生更直观的感受，在增进课堂活跃度的同时也有助于学生思维能力的培养。2 内化吸收。对于科技论文写作课程而言，学生理解书本上的理论知识相对容易，而将理论内化为写作技能并加以运用则并非易事。学生的内化吸收将是一个日积月累的过程，这就要求学生在课后广泛阅读专业论文，参透论文的写作要领，并通过持久的写作磨练提升技能。3 互动讨论。在科技论文写作课程中，教师可以给定多个专业相关方向让学生自主查阅有关学术论文，分析论文写作中值得借鉴之处并进行互动讨论。讨论可以以分组的形式开展。在讨论环节开始前，学生根据自身的研究兴趣选定方向并自由组合为 3 4 人小组。以小组为单位，搜集查阅该方向专业学术论文并选取 1 篇精读，对照课堂讲解的论文写作注意事项讨论具体写作案例中各部分的优缺点。每组将讨论结果汇总后进行课堂汇报，其他组学生可就汇报进行提问与评分，组间评分将按一定比例计入学生平时成绩。最后，教师对讨论环节进行总结与点评，帮助学生更好地掌握课程要点。(三)后期考核与实践应用。作为一门实践性较强的课程，考查而非考试的考核方式将更有利于学生沟通、合作与创新能力的培养，也更便于教师掌握学生的真实学习情况。在前期文献阅读基础之上，各组同学在感兴趣的方向上提出新的研究问题，最终完成一项独立研究，撰写一篇课程论文。对于学生提交的论文，教师将从选题、文献资料的掌握与运用、文章结构与行文表达、解决问题能力和格式规范性等 5个方面建立论文评分量表，对论文进行客观评价。当然，学生科技论文综合写作能力的培养不是一蹴而就的，反复的实践才能化理论为真知。专业教师可以发挥各自的专业优势，指导学生以本课程的课程论文为基础，指导申报大学生创新创业项目，参与全国大学生土地国情调查大赛、大学生自然资源科技作品大赛、大学生公共管理案例大赛等专业竞赛，引导学生在比赛中夯实基础，体会科研的魅力。三、科技论文写作 课程思政的探索自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治教育，并多次强调高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创高校教育事业新局面3。2020 年 5 月 28 日，教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要，再次明确要全面推进高校课程思政建设，发挥每一门课程的育人作用4。探索专业课程蕴含的思想政治元素和课程思政的实施路径，是实现高校立德树人目标的关键举措。(一)思想政治教学目标的明确。本科生科技论文写作课程主要面向高年级学生开设，课程思政的融入首先体现在顶层设计即教学目标的确立上，除了设立传统的知识目标，更要有针对性地设立价值和能力目标，三位一体，全面育人。在知识传授方面，面向理论教学，要求学生掌握科技论文的类型和基本结构、科技论文写作过程、科技文献查询与检索、科技论文的写作方法等基本知识。在价值引领方面，面向学生的成长成才，坚持立德树人，通过学习相关的科技论文写作知识理论，了解专业相关科研领域的发展与成就，激发学生崇尚学术的热情，培养学生刻苦钻研、严谨治学、诚信学习的态度。在能力培养方面，鼓励学生学以致用，将理论知识与写作实践相结合，掌握文献查询检索和科技论文撰写的应用能力，能够结合自身兴趣点在专业教师的指导下开展科学研究并将成果撰写成文。表 1科技论文写作课程思政切入点教学内容思政切入点教学手段与方法预期思政成效1科技论文的概念、特点与类型科技论文的特点讲 授 法 与 案 例 教学法培养学生崇尚科学、诚信做人的品格和创新精神2科技论文的基本结构与写作流程科 技 论 文 的 写 作流程课堂讲授与任务驱动模式培养学生刻苦钻研、锲而不舍的精神3科技文献检索文献检索方法范例演示与同步教学法提高学生的动手能力，培养学生勤于思考的精神4科技论文的写作论文写作的注意事项与规范启发式教学与案例分析启发独立思考和解决问题的能力，培养学生实事求是、严谨治学的作风和工匠精神5科技论文的评读与论文写作实践科技论文的评读课堂讨论、分组汇报与互评培养学生的辩证思维与分工合作能力6512022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune(二)课程思政的切入点。根据科技论文写作课程的教学目标和规划，在课程章节知识体系上，确立课程思政的切入点，采用适当的教学手段与方法，适时融入思想政治元素(表1)，在教、学、用的过程中，实现课程思政与专业知识讲授的有机结合。(三)课程思政的实施路径。1 科技论文的概念、特点与类型。通过课堂讲授使学生掌握科技论文的概念、特点、写作的意义以及作者的基本素质。围绕科技论文科学性和创新性的主要特点，采用正面案例与反面案例相结合的案例教学法，融入思想政治元素。在科学性的讲解过程中，强调科技论文内容的真实性、表述的准确性以及结构的逻辑性，培养学生崇尚科学的精神。通过引入反面案例，讲述近年来国内外学术界所发生的多起学术造假事件及其当事人所承担的严重后果，如美国的“巴尔的摩”事件、韩国的黄禹锡造假事件、国内的贺海波抄袭剽窃等，教导学生诚信是做人的根基，实事求是是一切工作的基础。在创新性的讲解过程中，突出创新是科技论文的灵魂，也是引领发展的第一动力。通过引入我国著名药学家诺贝尔奖得主屠呦呦的正面案例，鼓励学生树立远大的理想和目标的同时脚踏实地做研究，坚定创新发展理念。2 科技论文的基本结构与写作流程。通过课堂讲授使学生了解科技论文的主要类型，掌握学术论文的基本结构组成。在讲解基本写作流程的基础上，提供 3 4 个专业相关的论文选题，以任务促思考，鼓励学生基于其感兴趣的选题进行讨论，对相应选题进行构思，建立研究框架，拟定论文撰写提纲，加深对科技论文写作流程的理解，培养学生勤于思考、刻苦钻研的精神。对于本科阶段的大学生而言，大多数同学对学术期刊论文的写作与投稿过程是陌生的。因此，在讲述写作流程的时候，会突出强调一篇论文从初稿到定稿的写作过程只是其中一个环节而不是写作过程的结束，论文要得以发表，必然会经历多次检查与修改的过程。讲授中借用鲁迅先生关于文章写作的名言 “文章在送去发表之前，至少要修改二十遍”，强调一篇好的