2023年政教处与家长沟通主题交流会发言稿.docx

天道酬勤 政教处范文之“与家长沟通〞主题交流会发言稿 初三（10）班主任 我一向奉行“一手抓〞，在学生的教育咨询题上，我觉得能在学校处理的不留回家，本人能处理的不烦恼家长。一方面我觉得及时处理学生情况有利于他们的开展，另一方面，我觉得学生在学校和在家是根本不一样的状态，因而希望家长协助的事儿，通常达不到料想效果。接到这个发言标题时，我细细回忆了一下，觉察事实上以上做法，适用于具有及时教育意义的突发小事件时，自已与家长的沟通事实上无处不在。与家长的沟通方式多样：、一线能、家长群、家访、家校本、作业本上留言等，今天与大家分享与家长有效沟通的一、二、三。一个原那么　　尽管在老师与家长关系中，老师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、上下之别。因而，老师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生〞和“不听话〞小孩家长的人格。对教育过程中出现的咨询题，首先要从本人身上找缘故，还要客观地分析咨询题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究处理咨询题的方法。老师不要动辄就向家长“告状〞，不要当众责备他们的子女。作为老师，更不能训斥、指责家长，不说凌辱学生家长人格的话，不做凌辱学生家长人格的事。否那么会造成老师与家长之间的隔膜甚至对立，还可能引起学生对家长或老师的不满，损害老师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之〞。这是有效果沟通的前提。　两手预备  与家长沟通，成在细节。因而要有两手预备，我们与家长沟通，面对的是成年人，一定要有充分的预备。由于你的决策与表现关乎家长对你的学校的信任度，也是有效沟通的保障。这确实是常说的有备无患。  从沟通方式、过程、建议等都应有一个备案，比方：方案是约请家长会面，他临时有事，要支持家长工作表示理解，约下次时间，家长定会更支持学校工作；但假设是不愿来找借口的家长，也应先通过，让其理解沟通的必要，获得信任，再约。假设家长前来，本人临时有事，可安排他前往任课老师处或安排他与小孩就要谈的咨询题先沟通，切不可将家长闲置。假设沟通过程中，家长关于本人的教育见解有意见，那么要给出另一套退而求次的备用方案，适当吸收家长建议，切不可听由家长的方法，不进展教育改良提示。如此沟通就无意义了。总之交流要随机应变，随智应变，不可无章法，让家长看到本人手忙脚乱，难达目的，对以后教育也有阻碍。  三心二意  先说说“二意〞。    一为“意图〞与家长沟通，除了尊重的原那么，确实是要明确本人的沟通意图，即目的，通过这次一线通、留言、会话到达什么目的。    假设我想调整学风，那么表扬好的，一线通中说明好的表现：如早到校读书、及时订正作业、记录作业完成时间等，越细致，越能树立典范，鼓舞做的好的小孩的家长。要想活动开展好，每次活动完毕，表扬团队合作、出谋划策、留下排练无怨言、赞美家长教育有方，总之，表扬中暗含批判，意见中暗含指导，如此的沟通有鼓舞也有压力，家长有努力方向，自然有行动。假设在会面中，遇到沟通不顺，也不能背离沟通目的，要明确意图。比方你请家长沟通小孩作业与学习的咨询题，家长声泪俱下说了一堆困难，你就恻隐之心大动，陪他一起伤心，劝他不要难过送走了，那沟通无效，你必须坚决处理作业咨询题的意图，给建议，提供协助，比方他说下班迟，没时间，你就建议回来后核对作业记录；他说本人没文化，你就提示看老师修改的 “×〞“√〞符号，给小孩讲上课要听、不明白要咨询的要示，要求减少错误率；他说管不了，小孩不听话，你就叫小孩来一起提要求，委托家长在家监视、总之，务必到达沟通的目的。二为意见请家长会面或进展其他沟通，不能只是就咨询题谈咨询题，比方小中考、听课、作业等存在咨询题，一再重申没有实效，给些建议，提供在家治理的小窍门，能使家长服气。刚刚已经提到一些，就不细谈。三心是指用心、细心和精心“用心〞是有效沟通的前提。我们红山的老师对学生尽心尽责是众所周知的，对家长也应如此。我们在班上的一句话、一线通的一个措辞、家长会的一举一动……都会向家长传达非常多信息，要用心对待。前面谈的非常多做法确实是依赖用心达成的。再说细心是有效沟通的保障。几十个小孩在一起，我们集体教育，但面对一个家长的时候，那个小孩是他的全部，平时要细心搜集各个小孩的信息，让家长明白你对他小孩的关注，同时，沟通的指导也会更有效。一般会面，先表扬小孩各方面优点，不可大而化之，要详细，让家长服气。再谈详细咨询题，沟通时以数听说话，比拟作业不认真，要说说大概几次没交、迟交、正确率如何等，消除他“一点小事，何必劳师动众〞的方法，如此再提意见，家长易于接受。细节还表如今研究家长上。教育学家研究说：一个咨询题小孩背后，一定有一个咨询题家庭，两个咨询题父母……，因而，针对不同类型的家长，选择不同方式沟通非常有必要：一般来说，有教养的家长：如实反映—主动请教其教育方法—倾听意见—确信做法，采纳意见—提出相关要求；溺爱型家长：确信其对小孩的爱—适当指出小孩缺乏—提供恰当方法；放任型家长：多报喜少报忧，争取其地教育的支持—委婉说说放任不管的害处—提供改良意见；后进生家长：多鼓舞，让他们对学生充满决心—适当争取其主动配合。细心用心不仅提高沟通效果，也是必备素养，关键时候能应对家长质疑，争取信任。一次一位家长气概汹汹拦我去路，这是我从教以来第一次遇到。在去办公室路上，我迅速搜集心中这个小孩的信息和对她教育及其父母情况。我认识到可能与今天中午她午睡的教育有关。首先，对小孩的教育我一向咨询心无愧，但明白此事一定事出有因，我平心对待。到办公室坐下，家长愤慨地说：“我小孩回家哭了，说老师不喜爱她，她不喜爱这个班，中午只是午睡喝了口水，老师就批判她……〞她情绪冲动。我认真听，做记录，延长时间让她平复。平静些后，我说：“你是对的，假设我小孩遭到不公平待遇，我也会生气，做些事为小孩争取公平的爱。〞她吃一惊，缓和多了，我接着说：“不过，我会先理解一下情况。你说我不喜爱你小孩，她昨天适应养本钱上如此写着‘……’。〞我背了一下上面的内容，百十来字。 “我不说全地，但90%与你小孩写的一致，假设我不关心她，全班四十多小孩，我对她的为什么 记这么清晰。只要她进步，我都在班上大力表扬，有咨询题都是私下批判，这点你要事先理解。由于我明白她要强，表扬都比批判多。我不关心她，如何明白她性格？〞家长如今放松了，而且应和我：“是的，在家也是不能批判，从小如此〞他又说，“但她非常喜爱小学老师，她总说我家小孩好：〞我看她仍有戒心，我说：“她嘴甜非常讨喜，老师喜爱非常正常，我也非常喜爱她乖巧，但不代表她没有缺点，比方：不愿接受批判，学习上怕苦怕累，可不是在我们班养成的坏适应噢。〞他说：“是的，小学老师偏爱她，往常70分也能当三好学生。〞我说那你要如此的表扬我也能给，表扬她快乐，批判一律不改，小学是直升，到中考如何办。这段时间她……我把作业、表现等细节一一说明，家长焦急地说：老师这些咨询题在家更明显，我们说了就哭，确实是不改。我掌握时机说：我批判小孩你们不快乐，中午是先提示她午睡，她不断忙收本子，睡到一半又到后面接水喝水，如此不睡下午没精神，还不接受提示，我教育了，小孩一哭你们就来学校闹，老师以后哪敢管你家小孩，只表扬，不批判了。〞家长说以后绝对不会，恳求老师严格管教。如此我们提出的教育意见她都接受了。最后说精心。怀着一腔热情，一颗红心，不然处理所有咨询题，前面说一对一的会面较多，非常多时候集体教育更有效率，主要表达在班会预备上，这里不细说。说说处理班上觉察的大面积咨询题，如何与家长有效沟通。一线通是好方法，及时有效，要精练语言、措辞、最好一阶段通过它处理一两个咨询题，面面俱到不利于家长改良。建议使用咨询卷调查进展统筹沟通，要把这种书面沟通做成系列活动，把其变成引导家长开展教育的手段。说个案例，初二上我们同学用、，对作业、聊天、游戏……严峻阻碍学习状态，不仅在学习上，还有非常多衍生的咨询题，比方学生用期周末串班约会等。我先搜集信息，觉察是普遍现象，家长们一没认识学生学习态度的变化，二对、不断持开放态度，没认识咨询题严峻，不加治理。显然逐一击破，一一面谈，难以做到，急需团体合作。我就设计了调查咨询卷：内容涉及使用情况的频率、时间段等细节、家长对此态度、对班级采取治理的态度等。第一步做咨询卷：引导家长认识咨询题严峻性；第二步统一认识，要整改此事：对其中治理不当的家长进展指导；对“伪民主，实放纵〞的家长进展面谈疏通；第三步协助家长：通过一线通等方式表扬停用和限制二者使用后有进步的同学，每天表扬他们在各方面的进步，感谢家长；第四步稳固预防：再做咨询卷，用红笔填写，对照前期情况，家长觉察适当的治理带来了小孩宏大的变化，强化对学校治理的认同，争取今后合作。与家长沟通务求有效，至于其它技巧和细节：比方称呼得体、非语言沟通方式的等，大家做的非常好，不再赘述。总之，在实践中我觉察适度、适量和有效的沟通不仅没有让家长反感，而且增进家校合作，对学生教育有不可获缺的作用，相信大家有更多方法和技巧，原谅在这里班门弄斧，期待批语和增补，为我们的家校合作和学生开展共同努力。