2023年强化交际意识培养听说能力.doc

强化交际意识强化交际意识,培养听说能力培养听说能力 陈丽萍 加强英语听说能力的培养,强化学生的交际意识,应该从小学初学英语时开始,以多样化的教学手段激发学生学习英语的浓厚兴趣,调动他们学习积极性、主动性;以丰富的语言材料,创设不同情景,增强他们的交际意识;以先进的视听手段,促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯,为今后的英语学习打下坚实的基础。一、激发学生听说的兴趣 1.听是交际的前提。在英语课堂上,教师应最大限度地给学生以听的训练,使其不但听见,而且听懂。我在课上做到:尽量用英语组织课堂教学,同时用我的表情、动作以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。在上三年级的第一节课时,我做了以下尝试:上课铃响了,我精神饱满地走入教室,以笑容面对学生,以丰富的表情开始上课。“Hello!I am your English teacher.My family name is Chen.”同时把我的姓写到黑板上,学生一下子明白了我的意思我在做自我介绍。我继续说:“You can call me Miss Chen.陈老师Miss Chen,陈老师,understand?明白吗?”学生点点头,“Please read after me,跟我读,Miss Chen.”通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定,并再次自我介绍说:“Hello!I am Miss Chen.”重复几遍之后,我鼓励学生尝试介绍自己,一个、两个学生活跃起来,融入到课堂教学里来。这对他们来说,既新鲜刺激,又简单上口。学生易于接受,也乐于接受。他们在第一节英语课上,就听懂了老师讲的大部分内容,和老师配合得很好,从而产生了成功的喜悦,使今后的学习有了一个良好的开端。2.说是进行交际的关键。要做到你说的英语别人能听懂,必须首先注意语音、语调的准确。因此在小学英语的教学中,随着学生对字母的认识、词汇的理解,音标教学也是必不可少的内容。但是单调的音标教学会使活泼好动、情感易变、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生动的词句形式出现,则更能体现学习的乐趣。例如:讲元音字母 a 在重读闭音节中的发音,先给学生一些单词:at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black 等,然后呈现出句子:The fat cat has a black bad.The fat cat is sad.并附以图片展示句意,学生边读边击掌,兴致很高,效果不错。在英语的教学过程中,教师本着以教带学,以讲带练的主旨,给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习。小学生不仅好玩,而且爱说,他们都有很强的表达欲望,只要一有机会,就会抢着说。所以我们可以通过 video,让学生尽情地说出我在动物园里看到了什么动物,并描述动物的外表,或说出我在动物园里最喜欢玩的是什么游戏,如荡秋千、滑滑梯、游泳等。这样,学生通过“自己”说,“互相”说,“个别”说,不仅掌握了知识,养成积极发言的习惯,而且以此提高了他们的语言表达能力。二、培养学生听说的习惯 1.抓好基础知识,培养听说能力。培养听说的能力与培养其它语言技能一样,是以一定的语言为基础的。教学实践证明:语言、语法、词汇知识的障碍分别影响学生辨别、分析、理解所学言语材料。于是,在小学的教学中,有必要渗透语音教学,让他们通过发音来记单词,这样既快又牢固,一举两得。掌握语音知识有助于辨音、辨调能力的提高,反过来也增强对语音的感应,促进接收的言语信号进行语音分析的能力。2.加强听说综合训练。除了学生用书中的语音练习听力、听写训练材料外,我们还应该收集与教材有关的听力练习,对学生进行多种形式的训练。可播放一段录音,让学生根据录音内容回答问题;功播放句子,让学生复读句子。3.创设情景,指导亲身实践。学生对于亲身体验而形成的知识经验理解最深刻,掌握最牢固。教师可结合教材内容和学生的实际情况,安排学生进行一些实践活动,如教学 Go shopping。这样,学生通过自身参与到老师精心设计的情景中,既能很好地提高他们说的能力,同时听力水平也在活动的参与中不知不觉地得到了提高。4.英语背景常识是进行交际的必要补充。非语言知识因素英语背景知识,对提高英语交际能力起着很大作用,也是英语课不可缺少的内容。