2023年第2期（总第1414期）No.2，2023SerialNo.1414黑龙江教育（高教研究与评估）HEILONGJIANGEDUCATION（ResearchandEvaluationofHigherEducation）■专业建设与教学改革自1961年布鲁诺出版ActofDiscovery一书以来，探究式教学方法因其强调学生学习的自主性、参与性以及互动性而得到青睐，成为一种积极有效的教学理念与方法。2019年教育部颁布《关于一流本科课程建设的实施意见》，指出“课程教学方法要体现先进性与互动性，积极引导学生进行探究式与个性化学习”。“西方经济学”作为经济管理类专业核心课程之一，要求学生不仅掌握经济运行的基本理论知识，而且还要运用经济理论分析和研究社会经济问题。但当前“西方经济学”课程教学存在重理论讲授轻实践、教学内容与现实经济生活脱节等问题。同时，该课程又面临着“知识体系庞大而课时相对不足”的窘境，导致授课教师很难在有限的课时内既完整讲授理论知识，又能介绍其具体应用，从而也使得学生对于经济理论的现实意义缺乏深刻体会和感触。因此，亟须在“西方经济学”课程中引入探究式教学方法，通过探究式教学激发学生的求知欲和自主学习兴趣。探究式教学方法在“西方经济学”课程中的应用也得到了国内学者的关注与研究。卞淑贤等研究了探究式教学方法在“西方经济学”课程教学中的必要性、适用性及需要注意的问题[1]。尚林和赵立彬提出结合课堂实验法、案例教学法和角色互换法来开展“西方经济学”课程探究式教学[2]。唐松林和周文兵从转变教师角色定位、教学环节设计、重视案例教学、引入任务教学、优化教学内容等方面对“西方经济学”探究式教学方法进行了探索[3]。叶洪涛、徐丽杰和高霞从课题选择、自主学习研究、讨论、总结与评价等方面分析了“西方经济学”课程研究式教学方法的应用和实施过程[4-5]。虽然国内学者对探究式教学方法在“西方经济学”课程中的应用进行了一定的探索和研究，但主要集中于“西方经济学”课程应用探究式教学方法的必要性以及教学环节设计与实施过程等方面，还缺乏对“互联网+教育”时代“西方经济学”课程如何应用探究式教学方法进行探索和研究。因此，在“互联网+教育”时代背景下，本文将互联网技术与探究式教学方法有机结合，对互联网时代“西方经济学”课程开展探究式教学的必要性与优势进行分析，并归纳总结“西方经济学”课程探究式教学模式，以使“西方经济学”课程探究式教学适应互联网时代要求，提高教学质量和效果。一、“互联网+教育”时代“西方...
