信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第18卷第35期(2022年12月)“互联网+”背景下基于新建构主义理论的混合式教学实践探究高亚丽，王立，刘宇（东北电力大学，吉林132012）摘要：随着计算机和互联网技术的进步，高校人才培养进入互联网+教育时代。基于新建构主义理论下，将信息技术引入教与学全过程，探讨线上线下混合式教学。从混合式教学前期学情分析着手，依托雨课堂和学习通等网络教学平台，从教学资源、活动及评价等方面设计了混合式教学并实践应用。采用大数据分析结果表明：借助信息技术进行的混合式教学解决了传统教学方式过于单一、学生学习积极性较差等问题，帮助学生轻松掌握理论知识，有效提升了学生分析问题、解决问题的能力。关键词：互联网+；信息技术；新建构主义理论；混合式教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)35-0109-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：2019年2月，中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》，明确提出“创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，培养学生创新精神与实践能力”。面对社会发展的机遇与挑战，如何培养出符合社会需求、具有实践创新能力的人才是高等教育面对的一个重大课题。2015年7月，国务院发布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，提出了“要通过互联网探索新型教育服务供给方式，鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式”[1]；可见，随着“互联网+”和教育教学理论的快速发展，通过智能互联实现教育资源共享、利用大数据分析推动教学效率提升的信息技术正在改变传统的教学模式。中共中央办公厅颁布了《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，明确了教育现代化建设的重点任务是大力推进教育信息化，创建融合信息技术的教学新模式，在教育教学全过程中推动基于互联网技术的现代信息化手段[2]。综上，以课堂讲授为主的传统教学方式难以培养社会经济发展对实践创新型技术人才的需求，而将信息技术与教育教学的深度融合可为实践创新型人才培养提供新途径。因此，本文基于“互联网+”环境，有机融合线上教学和线下课堂，构建适合时代发展的混合式教学模式。1实施混合式教学模式的理论基础1.1“互联网+教育”与传统课堂不同，“互联网+教育”可不受空间和时间的限制，使用者可随时随地参与学习，其特点在于：（1）建立了新的教学模式，...
