2023年先进地区普通高中教育考察情况.docx

2023年先进地区一般高中教育考察状况 x202xxxx月xxx至xxx日，由市教研室主任带队，局部区县教研室主任、一般高中教学副校长，市教研室高中教研员一行33人，赴xxx进行了为期6天的教育考察。 本次考察的目的是：了解xxx教育先进地区一般高中的办学状况，学习借鉴优质高中的教学管理、教学组织实施的经验，解读先进地区一般高中教学质量高效率、高水平成功的缘由与操作过程。通过听取教研室领导、学校校长介绍，实地考察了解、深化课堂听课，深化教研组座谈、参与集体备课活动等形式，获得第一手资料。在反思的根底上进一步理清我市一般高中教学指导工作的根本思路与策略，全面提升我市一般高中办学效益，提高我市一般高中教育质量。 上篇概况与经验 一、重视教科研工作体系建设 xxx市教研室的教研、科研工作，组织体系完整，工作制度健全，常规工作开展有序。科研工作不搞纯理论争辩，侧重于应用性争辩。教科研课题坚持来源于教育教学实践，并做到了教科类争辩课题与教研类争辩课题并举。教研室每年都依据老师的实际分不同的层次对老师进行短期培训。 二、扎实搞好市级学科基地建设 xxx设有市级高中学科基地9处。学科基地的主要任务为组织、承办全市的学科会议，组织试题的拟定与审定等活动，在全市学科建设中起带动与辐射作用。市教育体育局每年给学科基地拨付确定的活动经费，并依据高考成果给与确定的嘉奖。学科基地的设置、组织管理由市教育体育局负责，学科基地的业务指导由市教研室负责。 三、加强高考备考的争辩 1、坚持学法指导，留意优秀生示范、典范的引领。 每年xxx市教研室都将局部学习品质好、成果突出、中等生转化成优等生的同学请列市里来，让他们谈学习的思路、学习的方法、学习提高的捷径等，录像后，组织新高一、新高三同学观看学习，从而关心同学树立远大的目标，学习先进的学习方法。 2、与考试中心同步思维，加强试题的争辩。 高考试题的命制是有确定之规的，应尽量做到与其同步思维。xxx市教研室每年都设法参与国家考试命题中心组织的试题评价会，每年在春节前都要与考试中心的各科秘书见面，了解信息，增进友情与感情。从不同层面了解命题的过程、思维的方式、操作模式等等，从而强化备考的针对性与方向性。 3、坚持抓学问的结合点，留意理论与实际的结合。 骨干老师乐观地编写“学案〞、“个案〞，起到引领的作用；教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习；选好资料，只用一套，用好一套；讲必精，练必批，批必评，错必纠，要保证练习的充分必要性；针对同学实际的自编练习有明确的质量和数量的要求；向教学常规要质量，建立课堂教学的双目标结构，即：学问目标和针对不同层次同学的对学问点的生疏力量的目标。 对一些模糊点也有自己的主见，例如“校本课程〞不鼓舞，“地方课程〞慎重进行。 （xxx中学） 一、根本状况 xxxxx省如东高级中学，1938年建校，1955年办高中，1978年定为省重点，2023年通过xxxxx省国家级重点中学验收，xxxxx省首批四星级高中。学校占地240亩，现有60个教学班，师生3800人。学校追求的目标是“生态型、人文性、数字化〞。高考成果连续2023位居xxxxx省重点中学前列，有三名同学成为xxxxx省文理科状元。每年有95％以上考生入本科，其中70％进入清华高校、北京高校、人大等中国80强名校。学校为股份制民营机制。昌亚平校长说，是用自己的力量办了学校。连续11年高考位居省第4名，“二高〞即平均分高，本科人数高。 学校的困难是：教学起点难以把握，平均分班，生源参差不齐；管理难度大，特殊是来自城市如南京、无锡、苏州的同学；政府投入缺乏，光靠同学收费，每生3万元。 学校提出：向管理要质量，向管理要效益；坚持面对全体同学，全面提高同学素养，努力实现同学的全面进展、全员进展、持续进展、和谐进展；因材施教、分层要求，老师要有分层教学的思想，做到分层辅导、分层作业，对优秀同学以放为主，放中有辅(放，主要指增加其自主学习的时间；辅，指辅导)；对中等的同学以辅为主，辅中有放。 二、特色经验 (一)进一步强化教育教学目标责任制。 每年九月下旬召开学校教学工作会议，校长与各班主任及高三班级各科备课组长签订责任状，确定目标，明确责任，落实措施。班级组对县教育体育局下达的目标进行科学合理的分解，下到达每个班级。同时对学科教学加强过程目标把握，每次全县统考，在全体同学参与统计的状况下，各学科要保证班级均分在全县处于领先位置。在目前高校招生规模年年扩大，社会对学校升学率的期望值不断升温的新形势下，在狠抓高分群体的培育上加大力度，加强与名牌高校的联系，把提高同学升学档次作为努力方向。扎实抓好高出本一线60分以上的高分群体，第一学期期中统考、四县联考及市一模后，召开班级前三十名同学座谈会，了解他们对学校教学的意见要求，关心他们解决学习、生活中的各种困难，做好心理疏导工作，使他们能以良好的心态和饱满的热忱参与高考。加强竞赛辅导，力争一等奖人数有较大突破，为高分群体的培育奠定根底。各班对高中入学的中高档同学进行跟踪分析，确保高分层同学队伍的稳定和提高。 学年度初制定教学工作备忘录，按时间、按部门分解工作目标。备忘录第一学期按月制定，其次学期前半段按周制定，二摸考试后按日制定。工作目标层次清楚，即：明确学校高考成果在全省的位次要求，班级本一、本二上线目标，学科高考成果在全省的位次要求，同学本人的学习目标、要求。 (二)加强对教学管理队伍的管理 校级班子分工，每人联系一个班级抓教学，靠前指挥。配备管理力量较强的中层干局部管班级，加强对班级分管主任、班级组长和班主任的培训，充分发挥他们在教学管理中的统筹、协调、督查和鼓励作用。对第一次做高三班主任的老师落实新老挂钩和专人指导等措施，对新接班的分管主任和班主任，做好班级或班级状况的交接工作。定期召开班级分管主任沟通会，实现管理经验的共享与互补；定期召开班主任例会，准时沟通经验、通报状况、分析现状、争辩对策、解决问题。: (三)切实加强备课组建设 在充分发挥班级组、教研组作用的同时，留意备课组建设，要把备课组建设作为教学管理的重头戏。各班级细心选配备课组长，加强备课组长的责任制落实和备课组的目标考核。要切实加强备课组活动的过程把握，将备课组活动排入课程表，落实固定地点、活动内容和主讲老师，将教法研讨和资料使用作为备课组活动的主要内容。针对目前高中事业规模扩大的实际状况，集体备课要备好教学的起点,坚持面对全体同学,特殊做到面对中下层，课堂上教好第一遍，同时在“因材施教、分层要求、夯实根底、滚动提高〞上下功夫。在重视同学学问积累的前提下留意同学力量的培育。课堂教学起点恰当，容量适度，落脚准。文科类科目强调同学背诵记忆，理科类科目加强教育和规律总结,强化应试教育,复习突出“讲、练、评〞三结合，努力提高教学达成度。全部老师从争辩学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法，把学法指导渗透到一切教学过程中，并且有规划地进行阶段小结，促使同学学得主动，学得活泼。 教学处和督导室加强对备课组活动进行督查，将备课组活动一览表交教研室，高三班级定期邀请教研员参与学校的备课组活动。加强听课沟通，组织好听课后的评课活动，任课老师每学期每人听课与被听课不少于20节，至少写1篇教学总结分析文章。中层以上行政人员每月听课不少于八节，并准时将听课评价交分管校长，每月支配一次全校教职工大会，进行校长评课。督导室充分发挥其督查、指导、参谋作用，教学处切实做好教学效劳工作。乐观参与全县统一的教研、科研活动，并为在本校开展活动赐予支持与便利。 (四)充分发挥教学骨干队伍的作用 在统筹兼顾、优化组合的前提下，努力营造师徒结对、互学共进的良好气氛。落实学科带头人和骨干老师培育新老师的责任制，切实发挥他们在平常教学中的分散力和骨干带头作用。在努力实行循环教学责任制的同时，保证高三班级有确定数量相对稳定的把关老师，凡第一次上高中课特殊是第一次上高三课的老师，都必需先听同学科其他老师的课再上课，教案要在备课组长或教研组长指导认可后再实施，尽快提高新老师的课堂教学水平，确保课堂教学的高质量。新老师通过听课、说课，上亮相课、过关课、汇报课、比武课、争辩课等形式，力争在1年乃至更短的时间里入门，不断提高，缩短骨干成长的周期。 (五)切实抓好教学六认真的落实 认真学习、把握和运用新大纲、新教材，认真争辩近几年的高考试题，特殊要争辩所教学科的新课程标准，做到以新思想、新理念来统领教学，切实增加教学中的高考意识。把教学六认真落实到教学管理的全过程。一是认真备课，备课要在吃透大纲考纲、教材的前提下，强调备好同学，备好教法，备好例题和练习；二是认真上课，努力提高课堂教学效率，杜绝废课，不讲废话；三是认真选编、批改、评讲作业，作业精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，任课老师建立错题档案，抓实同学的错题订正，提高目标达成度，每学期每科自编专题教育与试题不少于15套；四是认真辅导，在集体辅导的根底上切实加强个别辅导，通过辅导，实现培优拔尖和医瘸补缺两不误；特殊是针对成果落后的同学，要一对一辅导，然后通过成果检验，效果不行的要分析缘由，查找是否个别辅导。五是认真组织考试，不断争辩考试的模式与方法，从编制试卷、批改分析到整合讲评，都要以效果为落脚点；六是认真组织课外活动，通过课外活动，让尖子同学有用武之地，让全部同学都有进展空间。 (六)切实加强考试管理,狠抓考试的三个环节 考前抓命题，确保试题的质量。指定专人出题，并由备课组长和教研组长把好质量关。要求依据教学大纲和考试大纲的要求，并结合同学实际和前阶段作业质量状况有针对性地出题，每份试题都印上出题人和校对人的姓名，并送一份到教学处。 考中抓监考，每次考试，都依据高考的要求，全班级分科混编考场，发准考证、桌上贴号码，单人单座，不准用计算器和胶带纸，并要求老师按高考的要求严格监考，学校分管校长、分管主任正常进行督查和巡察，造成一种实战的气氛，确保考试能正确反映老师教学工作的得与失，正确反映同学的真正水平，确保同学经过教育能以平和的心态进入考场，正常发挥出自己的水平。 考后抓分析，教学处和班级组准时搞好数据分析,准时开好三个分析会,即学科组分析会、班级分析会和班级组分析会,一是比照试题的目标达成度分析同学各学问点的把握状况、各力量点的达成状况及主要存在问题，对同学学问把握得不好的局部在后面的复习中有针对性的赐予进一步的加强。二是分析个体同学的学习状况，检查补差辅导的效果，针对同学试题中消逝的问题，是学问缺陷的补学问，是方法问题、习惯问题的在个别辅导面批时赐予点拨和指导。三是依据学校下达指标的达成状况,分析班级现状,提出切实有效的整改措施。 实行全校期中、期末、高三联考和模拟考试等沟通会审制度，凡成果滑坡的班级班主任和学科备课组长，必需亲自到分管校长和班级分管主任处汇报，班级主任每月一次向行政会或校长办公会汇报班级教育教学管理状况。自查差距找缘由，落实措施促平衡。 加强对同学英语口语、听力、计算机及试验操作的教学和考试考查争辩，全部班级均支配每天15分钟的英语听力时间,确保同学英语听力和口语力量的提高,开足开齐计算机课和全部理化生同学分组试验,确保计算机和试验操作技能的同步提高。 (七)乐观参与各级教育教学科研活动,搜集、整理、分析和合理使用高考信息 加强与市、县学科基地的联系，乐观协作教研室组织教研活动，上好教学示范课，编写参考试题,精选精用资料，同学一科一种为主，老师一科多本，每校每科都要在精选精编