2023年改革开放四十人的全面发展研究回顾与展望范文.docx

天道酬勤 改革开放四十年人的全面开展研究：回忆与展望 翻开文本图片集 摘 要：人的全面开展是马克思主义的核心价值和最高命题。改革开放以来，人的全面开展讨论引起了国内学术界的广泛关注，逐渐成为学术界的热点问题。四十年人的全面开展研究大致经历了四个阶段，各个阶段呈现出不同的特点与价值取向。学术界分别从教育学、哲学、政治学及其他学科视角，重点围绕理论内涵、教育、经济、社会、政治、文化等主题对人的全面开展进行研究，积累了丰富的理论成果，达成了许多共识，但也存在理论宏观研究居多，研究内容与研究方法趋同，微观研究和实证性研究较弱等问题。总结梳理四十年的研究，对于全面理解和准确把握人的全面开展具有重要的意义，展望未来研究趋势，人的全面开展研究内容应更加具有时代性、研究方法应更加具有实践性、研究角度应更加具有多元性。 关键词：人的全面开展;改革开放四十年;研究综述 中图分类号：B26        文献标识码：A 文章编号：1673-8268〔2023〕03-0027-10 马克思、恩格斯在资本主义社会造成人的片面开展和畸形开展的背景下，根据人类社会客观开展规律，在批判继承和吸收西方有关人的全面开展思想的根底上提出了人的全面开展理论。改革开放以来，人的全面开展讨论引起了国内学术界的广泛关注，逐渐成为学术界的热点问题，积累了丰硕的理论成果，达成了许多共识。总结梳理近四十年的研究，展望其未来开展趋势，对于全面清晰地理解和准确地把握人的全面开展，进一步丰富、开展和深化马克思主义人的全面开展理论，努力促进人的全面开展，具有重要的意义。 一、研究概况 在中国知网中，以“人的全面开展〞为篇名对中国期刊数据库、硕士和博士学位论文全文数据库进行文献检索，截至2023年12月13日，共检索到5 998篇论文，具体时间分布见图1和图2所示。 图1说明，人的全面开展研究始于改革开放初期，此后發文趋势稳步向前，到1992年后有一段明显的上升势头，在2001年至2004年期间，文献发布量激增并到达顶峰，此后呈现回落趋势，但发文数量仍保持每年数百篇。图2显示，人的全面开展的研究成果主要集中在期刊领域。在著作方面，陈桂生的人的全面开展理论与现时代〔1988〕和扈中平的人的全面开展——历史、现实与未来〔1989〕是较早以教育思想来审视人的全面开展的教育学专著。袁贵仁、韩庆祥的论人的开展问题研究〔2003〕、贾建芳的社会主义开展理论研究〔2003〕以及陈志尚的人的自由全面开展论〔2004〕等著作对当时人的全面开展研究产生了较大的影响力。近年来也有一些学者结合时代特点，从新的视角、用新的方法对人的全面开展进行研究，如万资姿的人的全面开展：从理论到指标体系〔2023〕、顾相伟的马克思人的全面开展思想及其当代开展研究〔2023〕和王友洛的人的全面开展与社会主义：多重视域的研究〔2023〕。改革开放四十年人的全面开展研究大概经历了以下四个阶段。 〔一〕第一阶段：改革开放初期至20世纪80年代中后期 改革开放以前，国内对人的全面开展问题缺乏全面系统深入的研究。20世纪80年代，我国教育界有一场关于“人的全面开展〞和“教育同生产劳动相结合〞问题的大讨论，这个阶段学者们主要从教育学的角度来研究人的全面开展问题。一大批教育学者如陈桂生、鲁洁、王汉澜、厉以贤、王逢贤、孙喜亭、任钟印、扈中平等都曾撰文参与讨论。讨论涉及“人的全面开展〞概念的含义、人的全面开展的本质特征、人的全面开展思想的理论根底，以及实现人的全面开展的历史前提、实现人的全面开展的可能性与现实性、马克思主义人的全面开展理论与我国学校的培养目标等问题＼[1＼]。这一阶段取得的研究成果主要局限于教育学领域，尤其是在教育学原理方向，研究的主题多为什么是全面开展的人、教育如何塑造培养全面开展的人。 〔二〕第二阶段：从20世纪80年代中后期至90年代初 在这个阶段，随着人的全面开展研究的不断深入，有学者对研究“局限在教育学范围内谈论，把人的全面开展的马克思主义学说仅仅视为一个教育方针突破教育学的角度〞的现状，提出马克思人的全面开展观应立足于哲学〔包括美的哲学和道德哲学〕＼[2＼]。研究逐渐从教育学转向哲学研究的领域，一大批哲学学者纷纷参与人的全面开展的讨论。起初学者们关注的焦点主要集中在人性、人道主义和异化问题上，以后逐渐转向对人的价值、人的主体性、人的全面开展问题作为价值理想等。1985年，丁学良发表马克思论共产主义的目的就是为了人的全面自由的开展，从哲学角度阐释了人的全面开展理论的诸多问题，人的全面自由的开展是马克思思想的出发点和归宿[3]，对这一阶段人的全面开展理论研究起了引领作用。这一阶段的理论研究较多，主要注重于从哲学高度、从马恩经典文本中解读和阐释人的全面开展。 〔三〕第三阶段：从1992年底至2001年 1992年我国确定实行社会主义市场经济体制之后，随之引起了一系列社会关系的重大变化，对人的全面开展研究也开始从哲学角度转向关注现实问题，研究的焦点也从人的全面开展本身的内涵走出来并转向与实践相结合，开始运用人的全面开展去观照社会现实问题，去认识和理解人的全面开展与社会变化开展的相互关系。局部学者把人的全面开展问题同现代化建设、市场经济结合起来，与社会发生深刻的现实变化相结合进行研究。研究从注重纯理论初步转向注重将理论研究与实践问题相结合。 〔四〕第四阶段：从江泽民2001年“七一〞讲话以后，学术界掀起了研究人的全面开展理论的高潮 进入21世纪以后，人的全面开展的研究蓬勃开展，从图1亦可以看出，从2001年起相关文献研究数量激增。学术界对人的全面开展问题的研究引起了党中央的高度重视，江泽民同志在在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中围绕促进人的全面开展“是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求〞，从理论和实践的结合角度，对人的全面开展问题做出了中国化的阐释，鼓舞和引领了广阔学者在这个问题上深入研究，研究热情高涨。在这个阶段对人的全面开展研究逐渐呈现出多学科、多角度的特点，并出现了新的气象：重新把人的全面开展置于时代的话语中;在现代社会变革中如何才能推进人的全面开展;人的全面开展理论的中国化成果和时代实践。