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2023年“微课”与“传授知识”新编.docx
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2023 微课 传授 知识 新编
“微课〞与“传授知识〞 谈谈知识传授与能力培养 ——读给教师的建议有感 米兰〃昆德拉的不朽,书中有这么一段话。“对不朽来说,人是不平等的。必须区别小的不朽和大的不朽。小的不朽是指一个人在认识他的人的心中留下了回忆;大的不朽是指一个人在不认识的人的心中留下了回忆。〞我觉得,苏霍姆林斯基就是这样一个大的不朽的人,他的教育思想和教育理念深深地影响着一代又一代的教育工作者,而他的著作给教师的建议更是教育名著中不朽的篇章,经典中的经典。当我读到一些篇章,苏霍姆林斯基的一些教育观点引起了我的共鸣,我发现了很多值得深思和借鉴的教育理念和教育方法。 我特别欣赏苏霍姆林斯基关于能力与知识的关系的观点,他认为:学生的作业里有许多错误的原因,根源在于能力与知识之间失调。在绝大多数的学科的学习中,学生的能力落后于知识。当能力“软弱无力〞,不能为知识“提供效劳〞的时候,知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。……在不要让能力和知识失调一章,他提及:所谓能力和知识之间的关系失调,表现为学生还没有具备掌握知识的工具的那些能力,可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他:快点掌握,别偷懒。这样的学生就好比没有牙齿的人:他被迫地把没有咀嚼的整块食物囫囵吞咽下去,开始到胃里感觉到不舒服,以后就生起病来,以致无论什么也吃不下了…… 这是一个多么精妙的比喻。我们现在的教育确实存在这样的问题。教师在教学中,只顾“知识〞的数量,没有顾及学生是否有能力接受,导致学生对知识的“消化不良〞,甚至“无法消化〞。例如:最近在搞的经典诵读,学生还不能流利、有理解的阅读,就要求学生背诵古诗。教师重视的是学生能否背诵,而没有顾及学生如何背诵。“如何背诵〞就是一种能力。有这种能力,就一定能背诵;没有这种能力,即使背诵了也不能说真正掌握了知识,在我看来,他们在背古诗就像似在念经。即使他们会背很多首古诗,也只能在有外人来的时候表演充一下门面,别人就会惊叹:“哇,智障学生也会背古诗,真的很厉害。〞其实,学生真正学到的东西究竟有多少。这样的“会背古诗〞也算是一种能力吗。我真的很质疑。 关于知识和能力的关系,我认为,知识是人类认识世界的结晶,而能力那么是人们胜任某项任务的主观条件。知识与能力是两个不同的概念,就其本质来说,知识属于认识的范畴,能力属于实践的领域。但两者又是相通的,紧密联系的,因为它们都是学习的结果。 作为学校教育,并非是单纯的知识传授,学生也非知识的存贮器。必须充分关注学生能力的培养,处理好知识与能力的关系。人的一生不能穷尽所有知识,也不可能永远在学校接受知识,所以,培养能力就显得十分必要和重要。就人的成长与开展过程来说,知识是根底,是前提;能力是方向,是目标。假设没有扎实的根底知识,奢谈培养能力是不可能的。丢弃根底知识的积累,一味去培养能力,就会变成空中楼阁,欲速而不达;而不重视能力的培养,也会制约知识的顺利获取,事倍功半,并将贻误学生的成长和开展;其二者相互制约,又相辅相成,故不应偏废。著名教育心理学家乔纳森提出:教育的目标是让学生学会解决问题,培养发现问题和应用知识解决问题的能力是当前教育最重要的任务。 那么,如何才能让学生的能力和知识不失调呢。给教师的建议一书中提到三点: 首先应该让低龄儿童具备“流利、有理解的阅读〞的能力。也就是给儿童一个句子,他能用眼睛和思想把握住这个句子的一局部或者是整个句子。他离开书本能将这个句子说出来,并且在说的同时伴有思考,不仅是思考句子中所看到的东西,而且能思考与所读有关其他画面、形象、事实、现象等。 其次,到了某一个教学阶段(不是固定的年龄,也不是固定的年级,根据学生的实际情况而定),学生还应该掌握迅速书写的能力(这里的书写不是抄写),以便做到能一边书写一边思考。 最后,让学生具备挑选、系统整理和分析事实的技能。做到以上三点,学生就走上了自我进行智育的道路,能力就能很好的为知识“效劳〞,掌握知识就不成问题了。 关于能力的培养,我认为。关键因素是发挥教师在学生能力培养中的主导作用,但是,主导作用并非教师当主角,而是以最大限度地调动学生的积极性、主动性为衡量准那么。要做到“寓能力培养于传授知识之中〞,我们不能在教学中机械地划分传授知识的时间和内容,培养能力的时间和内容,也不能让学生具备了较多知识之后再考虑培养他们的能力,而是让学生在接触知识和学习内容的第—天起,就把能力培养提到教学方案的重要位臵上来,并且落实到每一个课时之中。在课堂上,关键在于让学生多进行操作和实践练习。在根底教育阶段,要让学生积极能动地参与到教学活动中去,积极主动地进行学习认知和学习实践活动。这就要确立学生的主体意识,以学定教,以学生为中心,关注学生的感受,思学生之所想,解学生之所困。让学生真正成为主体,不仅在教学的目标上增强学生的主体性,更应表达在教学的过程中。要让学生积极参与到知识形成的过程与方法之中,知其然,并知其所以然,养成兴趣,建立主动学习的态度,掌握有效的学习方法。这样,学生不仅能获得知识,更能形成能力,到达知识与能力的和谐开展。 如果说,知识是羽毛,那么,能力就是翅膀。饱满的羽毛只有长在强壮有力的雄鹰翅膀之上,才能飞得更远更高。 如果说,知识是枝叶,那么,能力就是树根。树木有了庞大兴旺的根系,才能长成枝繁叶茂的参天之树。 教育的本质就是促进人的开展,而知识和能力是决定人开展的重要因素,并且它们都是后天学习、实践和修炼的产物,和学校教育密不可分。因而,学校不应只是单纯传授知识的场所,还应着眼于学生能力的全面提高。如此,我们的学校教育才是全面、和谐和有价值的。 第5页 共5页

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