2023年浅析新时期高校德育教育的问题与对策.docx

浅析新时期高校德育教育的问题与对策 　　摘 要：高校德育教育是提高学生素质教育工作的重要手段，也是提升高校学生德育水平的关键，伴随着我国高校教育的改革，国内外教育环境的变化，我国高校德育教育工作面临着严峻的挑战。本文将具体分析我国高校德育教育工作中的现状，探索提升我国高校德育教育实效性的有效对策。　　关键词：高校；德育教育；问题；对策；　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2023）-12-00-01　　高校德育教育是提高学生思想道德水平的关键，尽管当前高校德育教育取得了一定的成绩。但与此同时，我们也应清楚地看到，高校德育教育也存在着诸多问题，需要我们了解和完善。　　一、新时期高校德育教育的问题分析　　（一）高校德育教育内容缺乏针对性。随着我国经济社会的不断开展，市场经济的负而效应对高校德育教育带来较人的冲击。学生思想观念不断更新，出现新的道德问题，如高校学生惟利是图的现象和金钱至上、金钱万能的观念等不断盛行。　　而学生的可塑造性较人，容易被不良习气所侵蚀。要求德育内容要与时俱进，不断充实更新，更加贴近生活，不断增强德育教育的实效性。然而，目前的高校德育教育目标过高，教学内容空泛，无视了学生的认知规律和身心开展规律，德育教育与学生的实际需要脱离，与社会现实脱轨现象严重。　　（二）高校德育教育缺乏合理的方法。高校德育教育是在教师和学生之间展开的，教师作为教育者发挥主导作用，学生作为被教育者发挥主体作用。要强化德育教育的效果，必须把两者有机结合起来，积极发挥教育者与被教育者两方面的积极性。当前，很多高校采用“灌输〞和“说教〞等方法对学生进行德育教育。把讲授的内容当作对象性知识由教师传授和灌输给学生，这种教育模式无视了学生的能力培养和情感体验，阻碍了学生对道德观念的认同，也不利于思想道德观念转化为实践，难以到达预期的教育效果。　　（三）高校德育教育形式缺乏多样性。对各种衡量教育质量硬性指标的过分重视，致使高校德育教育充满功利性。对学生思想道德教育的关注缺乏，带来了德育教育形式的单一。　　在德育教育过程中，首先，教师仍然沿袭传统的教育模式，着重对学生进行教材内容的灌输，而学生也只是被动地、单向性地接受教育，教师和学生之间的良性互动没有得到充分发挥。其次，高校过分依靠有限的思想道德理论课对学生进行德育教育，无视了学校的文化气氛、教师的人格形象等对学生道德情操的形成所产生的潜移默化的重要影响。再次，高校无视了社会实践活动的德育功能，从而使学生接受德育教育的渠道单一。　　二、完善高校德育教育工作的有效措施　　（一）健全高校德育教育工作的管理机制。德育工作的主体，首先是辅导员，辅导员工作的主动性、积极性直接影响到大学生高尚思想道德的形成，辅导员可以通过日常生活、学习中对学生产生潜移默化的影响，帮助大学生树立高尚的思想道德标准。但是当前很多高校对于辅导员的德育工作还不够重视，对于德育工作的投入还不够，在一定程度上影响到辅导员德育工作的开展和德育工作效果，必须进一步健全和完善辅导员工作机制，完善辅导员工作，提升大学生的德育工作。　　（二）建立一支高素质的德育工作队伍。国家的未来在教育，教育的关键在教师，德育工作更是如此。高校必须严格按照致治坚决、素质过硬、业务精干〞的要求，努力打造一支优秀的德育工作队伍。当前教育工作者如专职辅导员管理机制不够成熟和完善，必须进一步建立、健全专职辅导员的成长机制，提高其德育工作的积极性和主动性，必须采取必要的政策和措施，按照开展留人、事业留人、体制留人、环境留人、待遇留人〞的原那么，提高德育工作者的地位和待遇，改善其工作环境和条件，完善其成长机制，不断创新新时期高校的德育工作。　　（三）积极开展有意义的活动，激发大学生进行自我教育。道德的开展并不是单纯地依靠推理，而更多地是依靠正确的道德价值观和较好的品质，以及能否将其付诸实践，因为品质和信仰并不是轻易能在课堂上学到的。德育不能单用说教的方式，还应充分调动大学生的主观能动性，实施自我教育。自我教育是德育中不可替代的根本方法，自我教育能力是促进德育过程实现的内在动力。自我教育是德育的重要任务，无视了自我教育的特殊功能和地位，德育就难以到达预定的效果。因此，高校应积极开展一些有意义的活动，以激发大学生进行自我教育，按社会的要求塑造理想的人格。高校可聘请英雄模范人物给学生做报告，组织学生定期地观看一些革命的或有进步意义的影视片，组织学生参观革命历史纪念馆、参加义务劳动、学雷锋、扶贫救灾等。让大学生在这些活动中净化自己的心灵，意识到自己肩上的责任，到达自我教育的目的。在自我教育中逐渐完善和开展自己美的一面，削弱或淘汰自己丑的一面，向党和人民所要求所希望的方向成长。　　（四）开展学生德育考核工作，建立学生德育导向。德育考核是德育工作的组成局部，是对大学生进行德育教育的一个重要环节。实行德育考核时，既要对学生的政治、思想品德及个性心理素质和品德能力等方面进行全面考核，又要具有现实可操作性。要具体制订考核内容、考核要求和实施方法，改变只搞“操行评语〞的形式化，以及缺乏明确的考核内容和标准，主观随意性较大的做法，对大学生的政治思想、品德情况分项、分阶段地进行定期考核评定。高校通过对大学生的德育考核，能掌握大学生的德育动态，及时表彰奖励优秀学生和优秀事迹，树立典范；对违法亂纪的学生进行严肃认真的处理，以鞭策学生的德育上进心，形成良好的德育导向。德育考核还能为制定德育工作的下一步方案提供详细的资料，从而更有成效地开展德育教育。　　三、小结　　我国社会主义市场经济的开展，经济体制和商品经济浪潮的剧烈冲击，对于人们的思想认识、道德意识以及行为方式等都发生了重大的变化，而高校的德育教育作为塑造人类灵魂的系统工程，成为当前时代高校开展的重要目标，也是当前社会经济形势开展的必然要求。在新时代环境下，做好高中德育教育工作已经成为了高校德育工作者最为关心的话题。　　参考文献：　　[1]张钧煜.新时期高校德育实效性存在的问题及对策研究[D].吉林农业大学，2023.　　[2]张艳红.新时期高校德育存在的问题及对策研究[D].吉林大学，2023.　　[3]曹金荣.新时期高校德育教育的问题与对策[J].知识经济，2023，06：158-159. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。