2023年天津教育参观考察内容梳理及心得体会.docx

天津教育参观考察内容梳理及心得体会 为学习学校特色建设先进经验，深化“和谐高效课堂教学〞研究，提高学校文化建设水平。我县教育体育局组织全县中小学校长和局部干部、教师于2023年３月对XX省XX县区民族学校等六所学校进行了为期有三天的学习考察活动。 ３月23日早晨８点钟，全县中小学校长及教师一行在县教育体育局王局长的带着下出发前往XX省的六所学校学习参观考察。本次考察任务明确，组织严谨，到达了预期效果。 短短的三天学习考察活动，我收获很多，感慨也多。深感兴旺地区学校教育教学的强大优势，让我开了眼界；先进的办学理念，浓厚的校园文化特色，让人耳目一新。现在，我把考察期间的所见、所闻与所感，谈几点体会，与大家交流和分享，如有缺乏之处，请批评指正。 一、大印象小评论 称其为“大印象〞，是因为所参观的学校，大局部楼宇壮观，地面宽敞，教育思想前沿，教育科技高精尖。所谓“小评论〞，不过是本人的一点不成熟的观点、看法。 天津XX县区民族中学： 学校大印象。天津红桥民族中学作为一所非少数民族聚居地区的民族学校，却长期探索与研究如何开展好民族团结教育，如何促进各民族师生团结和谐、共同开展，为国家培养更多的优秀人才等课题。学校以和谐共建为载体，在强化民族团结意识的同时关注少数民族学生的成长。学校专门为少数民族学生建立了成长档案，成立了“民族学子爱心助学资金会〞，以减免学费和师生捐款的形式，对有生活困难的少数民族学生提供资助。每年召开少数民族学生表彰会，对优秀的少数民族学生进行表彰，助推他们的成长进步。学校不断突出和谐开展的教育理想，以和谐校园文化建设为载体，彰显民族和谐教育特色。以环境营造为途径，陶冶民族文化素养，培养爱国情愫。以课程建设为引领，突出课堂主渠道作用。多年坚持开设民族教育常识课程，自编校本教材民族常识读本以人为镜·以史为鉴等。学校以教育活动为平台，寓教于乐，营造气氛，培养民族情感。学校着力从精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、环境文化建设、网络文化建设六个方面实施民族和谐教育特色创立工作。 小评论。学校强调“内蕴和谐开展〞特色建设理念，不仅仅在学校建设、走廊文化中突出一些民族特色，更重要的是使各民族师生得到和谐的开展。这样就从外显、内涵两个方面表达了“和谐教育〞办学特色。民族中学的环境建设，无论是提升改造还是新建，注重教育性、人文性和民族特色的并重。学校的特色校本课程做得很实在，都有相应的配套教材；课程构建思路很清晰——“民族情〞了解少数民族文化，突出民族团结；“品经典〞传承中华优秀传统文化，培养爱国情怀等。学校建设象征五十六个民族大团结的民族馆，馆内设计精美，构思巧妙，五十六个民族的像征图像都是以剪纸灯箱的形式呈现在大家面前；建设校史馆，每一排展板，都仿佛能穿越厚重的历史，让每一位参观者体味教育那种历经久远的芳香。 天津十四中学： 学校大印象：天津十四中学积极推进素质教育，努力办大气的学校，秉持“以教育之大气成就学生之大器〞的核心教育价值观，以“没有完美的个人，只有完美的团队〞为校风，倡导“创造有创造性的工作，用职业精神换取工作成就〞的教风，营造“发现问题比解决问题更重要〞的学风，践行“博爱、问学〞的校训。学校把办学质量作为学校开展的生命线，构建多元开展课程体系。包括：德育课程、智育课程。在智育课程建设中，已开发30多门校本课程。学校以数字化作为科技教育的切入点，创立机器人实验室，并将机器人课程作为校本必修课程，同时开设3d打印技术与应用、创意美术选修课程，基于课程的数字化创立ipad交互教室，着力培养学生的创新精神和实践能力。学生们在学习校本课程、兴趣小组、社团活动及学校提供的勤工俭学岗位中，主动树立“充分展示自我，塑造阳光性格〞的崭新风貌，在“求知、求新、求进、求美、求乐、求实〞的活动中开阔视野，活泼身心。 在参观过程中，包主任还讲了学校在异常艰难的情况下促成了与法国著名的圣马可童声合唱团、与俄罗斯金龙艺术团在学校报告厅举办了交流演出；还经过很多曲折邀请到航天英雄聂海胜、张晓光、王亚平等人到学校做科技报告。 小评论。学校“以人文底蕴滋养教育之根，以和谐开展铸就教育之魂〞，坚持以文化引领学校内涵开展，致力于培养具有现代公民精神的未来社会的大器之才。学校领导具有先进的教育理念，教育科技向高精尖方向纵深开展。同时，学校领导、教师运用自身的能力与智慧去完成一件件看似不可能完成的事情，本身就是一种积极向上的校园文化。 XX县区实验小学： 学校大印象。XX县区实验小学占地28.5亩，处处彰显着年画艺术的韵味。 走进学校的大门，操场一侧近百米的宣传长廊格外引人注目。这是学校教师结合杨柳青年画中的娃娃形象，对其进行创编，变成了孩子们喜闻乐见的动漫形式，再结合运动元素，每个年画娃娃都神气十足、动感十足。使孩子们在操场上既能感受到动漫的乐趣，又能在欣赏中发现体育运动的独特魅力，进而自觉主动地投入到体育运动中来。 进入主教学楼，一楼大厅中以杨柳青年画代表作连年有余为背景的大浮雕格外抢眼，集合校训、校风的巧妙设计，杨柳青年画元素和学校文化融为一体。二楼的杨柳青年画艺术长廊，详细地介绍了杨柳青年画的历史、种类，展示了各个题材的年画代表作，激活了学生对年画的兴趣。 学校结合该校实际情况编制完成了美术学科杨柳青年画校本材料，并在全校推广使用。该校还将年画艺术引进社团活动，创作了关于未成年人思想道德教育、阳光体育两大主题的宣传年画，如“献寿娃〞手中的蟠桃变成了高扬的奥运会五环标志；跳水、单杠运发动变成了年画娃娃；“年画娃娃〞走上马路，搀扶老人过街，这都为传统年画注入了新的内涵。 小评论。应当成认XX县区实验小学是幸运的，它所处的杨柳青镇是我国四大年画出产地之一。而这所学校正是承袭杨柳青独特的千年文化，结合学校自身实际，经过多年实践，形成了一条以杨柳青年画为核心，辐射多种学科、面向全体学生的文化传承之路。在参观XX县区实验小学时，我有一种亲切感，它没有前几所学校高大上的感觉，无论从形象上还是理念上，更与我们更接近一些。 XX县区杨柳青一中： 学校大印象。XX省XX县区杨柳青一中以“绿色生命教育〞为办学特色，以“幸福心育〞为焦点，推进学生健康成长。“绿色生命教育〞即以绿色为校园基色、文化基色和教育基色，在认识、尊重天然生命开展纪律的同时，通过学校丰硕多彩的教育讲授勾当，使学生在生命体验中实现生命的健康成长和全面、协调、可持续成长。XX省XX县区杨柳青一中以“绿色生命教育〞为办学特色，以“幸福心育〞为焦点，推进学生健康成长。“绿色生命教育〞即以绿色为校园基色、文化基色和教育基色，在认识、尊重天然生命开展纪律的同时，通过学校丰硕多彩的教育讲授勾当，使学生在生命体验中实现生命的健康成长和全面、协调、可持续成长。 学校以科研为引领，积极开辟心理校本课程，摸索心理课讲授模式，提高学校心理工作的高度和精度。整合生命教育与积极心理学理论，以集体心理教导课为根基形式，以积极心理素养为课程内容，在平等协调的师生互动情况中，引领学生积极成长。先后开辟了高 一、高二年级的幸福人生课和高三年级的潜能开辟课等。 小评论。绿色是生命的象征，生命因为有了绿色而变得生机勃勃。“绿色生命教育〞是以生命为核心，以教育实践为手段，师生在享受教育的过程中，共同感知生命，体验生命历程，提升生命质量，获得生命价值。 教育不是简单的知识灌输，更不是生硬的行为训练，而是需要师生精神与心灵上的互动，用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命，才形成了这大气磅礴、震撼人心的动听旋律。 北师大天津附中 学校大印象。北师大天津附中不断推进办学特色的深化，分别开设技术教育课程和艺术教育课程，同时在科学课程中渗透技术教育，在人文课程中渗透艺术教育，并开展丰富多彩的社会实践活动和社团活动，多途径、全方位培养学生的科学技术素养和人文艺术素养，全面提高学生的综合素质，探索出“技术立身、艺术修心〞为特色的开展之路。 技术教育作为北师大天津附中的特色，有着长期深厚的文化积淀。技术教育的蓬勃开展，培养了学生的动手能力、自理自立能力、劳动观念、创新精神和实践能力。 小评论。科学与艺术是当今世界最能跨越国界、文化的界限而产生深广影响力的精神创造活动，是国家核心竞争力的表达。北师大天津附中在科学教育与艺术教育的结合方面进行了有益的探索。他们将技术教育与艺术教育并举，以技术立身，以艺术修心，既培养了学生勇于探索的科学精神和动手能力，又提高了学生欣赏美、感悟美、创造美的能力和良好的人文精神，在实施素质教育的进程中迈出了坚实的步伐。他们的眼光、他们的探索、他们的坚持令人钦佩。 XX县区辛口镇中心小学： 学校大印象。XX省XX县区辛口镇中心小学，始终坚持一切为了学生全面开展的办学理念，围绕“注重品德培养，激发学习兴趣；锻炼健康体魄，养成良好习惯〞的培养目标；唱响“团结向上，德智精进〞的校训主旋律；倡导学生形成“勤奋好学、拼搏进取〞的学风；引导教师树立“学高为师，身正为范〞的教风；按照“以德立校，依法治校，科研兴校，特色活校，质量强校，文化润校〞的治学方略，强化学校精细化管理。通过根底型、拓展型、探究型课程教学与打造的“金色童年、快乐成长〞的校园特色文化建设有机结合，努力实现“学校办学有特色，学科教学有特点，学生开展有特长〞的学校办学愿景和“就读辛口镇中心小学，学生拥有多彩、金色的童年时光；执教辛口镇中心小学，教师演绎多彩、快乐的人生梦想〞的学校誓言和蓝图。 学校工作健康、和谐的开展，整体推进了学校素质教育的全面落实，到达预期目的，收到了良好效果。为培养学生的特长，学校极为重视社团文化建设。自2023年建校以来组建了三十余个社团。 小评论：学校最令人感动的一点是为每一位学生建立“小脚印〞档案。每届学生都把童年的记忆留在了这里，满满当当一屋子的学生档案，给人以震撼。学校还把自新建校以来所有的信息聚集成辛口镇中心小学教育年鉴（2022－2023）一册，内容非常广泛，几乎涵盖了学校的方方面面工作，特别是学校教育“二十大特色亮点〞很值得我们借鉴。这不禁让人感慨：教育细节做得如此认真，一丝不苟，其它工作还能差到哪里去呢。 二、和谐高效课堂 此去天津六校，共听四节课。一是天津民族学校王小彦老师主讲的校本选修课先秦诗歌颂读；一是XX县区实验小学杜娟老师和XX县区实验小学吴守珍老师同课异构一个中国孩子的呼声；一是北师大附中八年级张颖老师平行四边形的性质。 王敏勤教授对其中两节同课异构课进行了点评。近年来，王敏勤教授倡导的“和谐教学〞的课堂教学模式越来越受到人们的欢迎。此模式是与丁有宽读写结合法、李吉林情境教育、钱梦龙语文导读法、魏书生的六步教学法齐名的教学模式。 在点评中，王教授从“和谐教学〞课堂模式出发重点强调了高效课堂两支点：教什么，怎么教的问题；教师把握教材两手抓：一抓单元导语，一抓教材分析的问题。还进一步强调了主问题教学法，三级建模等。点评肯定了讲课教师的成绩与优点，也中肯地提出了课堂的缺乏之处，比方：讲课老师都没有对学生进行书信格式的教学等。 “和谐课堂教学模式〞我认为应当是全方位的和谐，包括。教师与学生的和谐，教师与教材的和谐，教师与教法的和谐；学生与学生的和谐，学生与教材的和谐，学生与学法的和谐等。从这方面说，所有的成功教学模式都可以纳入到“和谐教学〞模式中来。 １.“和谐教学〞模式不是闭门造车式的模式，她创始于教育最初的教学原理如：教师主导，学生主体理论。这一点在民族中学王老师主讲先秦诗歌颂读一课中表现的淋漓尽致。