2023年试探多媒体技术在教学中的作用.doc

浅谈多媒体技术在语文教学中的作用 论文关键词: 多媒体技术；语文教学；作用 　 : 应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和 开展。它能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养也有事半功倍之效。多媒体技术的应用为我们教学手段的改良提供了新的开展机遇,多媒体技术与学科教学的整合优化教学效果。 信息化是当今世界经济和社会开展的大趋势,以网络技术和多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。随着教育教学改革的深入,信息技术在改变着人们日常生活的同时,也在悄然改变着传统的语文学习方式。而且逐渐成为一座架设在学生和教材之间的桥梁，具有不可替代的作用。下面我就以小学语文教学，谈谈多媒体技术在其教学中的作用。 一、多媒体的应用有利于提高语文课堂教学效率。 计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反响性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。 1、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。 我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之〞。由此可见，闻见是教学的根底，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教海底世界一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如蝙蝠与雷达是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何区分障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“〔蝙蝠——飞机〕在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来〞这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。 2、利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。 现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储藏贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，开展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟〞中的“生〞字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生〞字是什么意思？诗人为什么不用“升〞而用“生〞呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生〞字的妙处：“升〞字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生〞字还含有“产生〞的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。 3、利用多媒体计算机，能激发学生乐于写作。 在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。〞有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三、八〞妇女节前，让学生写夸夸我的好妈妈、妈妈，我想对您说……等，但容易写空话、套话。为此，安排在世上只有妈妈好的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的懂你，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇〞常为“有米之炊〞。 4、运用多媒体，再现情境，培养思维的独创性。 在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学狼和小羊一课，课文最后一句：“狼说着就往小羊身上扑去。〞按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉呢？〞有位学生说：“狼向前扑的时侯，掉在前面的陷阱里去了。〞我随机演示出狼掉进陷阱里的样子，同学们看了快乐地直拍手，求异思维一下活泼起来。有的说：“狼向前扑的时侯，小羊一躲,狼一头撞在大石头上。〞有的说：“狼向前扑的时侯，被树后的猎人一枪给打死了。〞又有一个学生站起来大声说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼，可是它凭自己的聪明智慧，从理智上斗倒了狼，躲过了这场劫难。〞学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养思维的独创性。 二、多媒体技的应用有利于提高学生的语文素质。 多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。 1、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。 为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。 如教荷叶一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计： 〔1〕、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。 〔2〕、学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态，荷叶的挨挨挤挤。 〔3〕、学生配乐读文，加深对课文的理解。 〔4〕、填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。 2、以说促写，提高学生口头表达能力。 计算机进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写“可爱的小动物〞为例，当学生观察了小猫后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！〞“空格〞键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？〞“有趣！〞教师紧接着问：“想不想给大家介绍？〞“想！〞学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师诗讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最正确解说员。〞鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下翻开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的根底。 三能扩大学生的阅读容量 　　阅读量太少，是小学生阅读能力低的原因之一。因此，要提高学生的阅读能力，必须扩大学生的阅读面，加大学生的阅读量。教学中，我们必须根据“符合学生的认知水平、与所学的课文有相同或相通之处〞这样两个原那么，大量引进课外读物。这既可以通过大量阅读，提高学生的阅读能力，又可以运用学习迁移的方法，培养学生的自学能力。而使用多媒体辅助教学那么给大量引进课外读物带来了极大的方便。这首诗的教学，为了进一步理解瀑布那气势雄伟的壮观景象，教师可用课件显示瀑布 一课： 　　 　　还没看见瀑布， 　　先听见瀑布的声音， 　　好似叠叠的浪涌上岸滩， 　　又像阵阵的风吹过松林。 　　 　　山路突然一转， 　　啊！望见了瀑布的全身！ 　　这般景象没法比喻， 　　千丈青山衬着一道白银。 　　 　　站在瀑布脚下仰望。 　　好伟大呀，一座珍珠的屏！ 　　时时来一阵风， 　　把它吹得如烟，如雾，如尘。 　　 　　以课文的学习为根底，对这两首诗进行比拟，学生不难理解这首诗的写作特点：作者随着观察点的变换，按照由远而近的顺序，选取不同的视角，充分发挥比喻的表达作用，从声音、色彩和形状三个方面描写瀑布的雄伟、鲜明和壮观。 　　以上三个方面，是根据多媒体辅助教学承载信息丰富、传递信息便捷的特点，从“课内〞到“课外〞，从“理解〞到“运用〞，逐步实现书面语言向内部言语的转化，提高教学效率。 　　综上所述，使用多媒体辅助教学手段，能优化学生的感知效果，活泼学生的思维过程，从感知、理解、记忆、应用等环节促进学生智能的 开展 。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。只有正确认识多媒体辅助教学的作用，我们才能防止教学上的形式主义，有效地利用多媒体辅助教学手段来为教学效劳。