2023年浅谈农村小学生心理健康教育的问1.doc

　　　 浅谈农村小学生心理健康教育的问题 　　　 贵港市港北区中里乡六台小学 廖达的 ：随着经济的日益开展，社会对教师的要求也愈来愈高。一味的只把自己所学的知识毫不保存的灌输给学生，显然已经不符合当代教育的理念了。一个优秀的教师除了开启学生的智力大门之外，还应该对学生进行德育，去关注学生的心理问题。 关键词：家庭 学校 教育 心理健康 全面开展 身为基层的一名校长，从事教育工作二十多年来，我发现农村小学生心理健康的教育没有受到应有的重视。尤其，农村小学生的心理现状甚令人担忧。 据我看来，造成农村小学生心理问题的原因主要有以下几个方面： 首先，是自身因素造成的。 当方案生育成为一项根本国策之后，即便是在农村，人们也提高了觉悟，知道了“少生优育〞，所以家里的独生子女也就多了。这种现状往往是孩子产生“唯我独尊〞的霸道行为，娇蛮任性，自理能力差而依赖性强，有的比拟自负，还有的自卑心理比拟严重，不会与人沟通。 然后，是家庭环境的影响。 在经济飞速开展的当今社会，我们农村家庭经济状况已经明显有了好转，但是，并不是所有家庭都过上了小康生活。仍有相当多的家庭刚解决温饱问题，甚至还有一局部家庭相当贫困。而这些家长都纷纷外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾。老一辈的农村人不但文化水平低，而且溺爱孙子。也有少数父母离异，这种家庭的孩子不是缺少父爱就是缺乏母爱，容易使孩子心灵受到伤害，造成性格孤僻，不喜欢与人沟通。除此之外，还有一些农村家长重男轻女思想比拟严重，对男孩百般宠爱，对女孩冷漠轻视。这些家庭因素都是造成学生心理问题的重要原因。 接着，是学校教育的影响。 虽然，在近年来，国家增强了农村师资力量的建设，而且从教师的素质、学历上都提高了要求，但是，在农村，专业的心理教师仍然比拟缺乏，心理教育也没有得到普及，尽管学校教育一直提倡德育、智育并抓，但实际之只重视了智育。教师对学生心理教育，不但缺乏系统研究，而且意识也比拟淡薄，心理教育的方法也比拟简单。这也是造成小学生心理健康的重要原因之一。 最后，是不良社会现象的影响。 只要有人存在，就会有不良行为的存在。当今社会上，人们的不良行为更是比比皆是，随处可见。例如，地摊上的不健康书籍、影碟，网上的一些少儿不宜的色情网站等，这些都给思想尚未成熟的小学生的心理造成了严重的危害。 另外，导致农村小学生厌学现象有几个原因。 对于厌学的学生，教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要培养其学习的良好习惯和兴趣，教给科学的学习方法，提高学习能力。教师和家长要戒急、戒惩、戒弃。教育的急和惩会使孩子产生严重的挫折感，从而失去自信和自尊。教育孩子要有良好的心态和科学的方法，把孩子当作自己的朋友看待。勤于交流，及时了解孩子的困难，并及时帮助。以鼓励为主，不能用惩罚代替教育，在遇到挫折或学习效率不高时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。  1、我国心理学工作者隋光远的研究说明，向学生讲明积极的、正确的特点及其在学习中的作用,说明只有相信自己的能力，勤奋学习，才能有所成就的道理，并组织学生就此进行讨论,可以让学生更多更好地将学习成败做出正确的、积极的判断。影响学生学业的因素除努力外，学习方法、家庭环境、教师等也不同程度地对学业产生影响。与此同时, 由于每个学生的个性特点、认知结构特征、成就动机水平不同、以前在学业上成功或失败的经历不同等因素的影响，形成了他们各自独特的、相对稳定的归因风格。因此,教师在引导学生学习时，既要使学生意识到影响学习的多个因素，又要考虑到他们的不同学习的风格, 使学生在努力学习时与现实相联系，针对自己个别差异进行学习。这样就有利于学生端正学习态度，从而使学生树立学习信心，提高学习积极性，克服厌学情绪。 小学生的注意力具有不稳定的特点〔尤其是小学一、二年级的学生〕，注意力集中只能持续7—8分钟。教师要不断转变教育观念，学习新的教学方式，应用不断变换的教学方法，丰富多彩的教学活动吸引学生的注意力，努力挖掘孩子的优点，对孩子微小的进步都要给予真诚及时的评价，帮助孩子树立自尊和自信。可以充分利用班队会、主题会、兴趣活动等适时对学生进行学习目标教育。给厌学学生更多的关爱，充分挖掘厌学学生的特长，培养他们的自信心，引导其一步一步努力向好的方面开展。要以身作那么，培养良好的学习习惯，引导孩子掌握科学的适合自己的学习方法，这样孩子就如同找到点石成金的手指。  科学奠基人贝尔纳曾经说过：良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。因此教师要重视学生学习方法的培养。 2、提高学生的自我效能感是班杜拉的自我效能论强调了“自我效能〞的上下对学生学习的影响。认为那些自我效能低的人，在选择和完成任务时经常流露出“我不能〞的信念，把成功看作是外部不稳定因素所致，而把失败归结于自己能力差，从而使个体对自己失去信心。由此可见,教师如果能采取一定的措施提高学生的自我效能感,就有利于学生进行积极正确的，克服学生厌学情绪。为此应注意一方面，使每个学生有屡次成功的体验，使学生把自己的成功归因于自己的能力强,增强自我效能感。另一方面,使用恰当的情绪表达和言语评价。对不同的学生区别对待,使其增强学习自信心。另外，把握好教材和考题的难易程度，过易或过难的教材和考题不利于学生恰当自我效能感的培养，不利于学生学习积极性的培养。  3、教师应控制自己的行为。学生对学业成败常常受到一些重要人物的影响,如教师、家长和伙伴等，而其中教师对学生学习成败的影响最大。因此,要使学生对其学业进行适当的引导，应注意以下几方面:其一，教师要有民主型作风。教师的作风可划分为专制型、放任型和民主型三类。不同的教师作风导致不同的教学心理气氛和师生关系，并影响学生的学习成败。只有教师具有民主作风，才有利于学生进行适当的自我学习。其二,教师要寄予学生适当的期望。教师对学生的不同期望水平，影响学生的学习能力感，进而影响到学生的学习模式。已有的研究说明，教师对学生寄予高期望, 学生成就不高，会产生压力和过度焦虑，对能力不高的学生，教师期望低，并伴有同情和额外帮助，这些学生有自卑感,甚至产生习惯性无助感。因此，教师对不同学生寄予适当的期望水平有利于学生的自我学习，从而对学习产生兴趣。 4、家庭成员对孩子的教育要达成共识，正确认识自己的孩子，并成认孩子在智力、能力上有差异，从孩子的角度看问题，多关心保护孩子，给孩子创造良好学习环境，要固定的学习时间。购置必要的读物和学习资料。有时家长应带头学习，为孩子做学习的表率，并与孩子一起学习，相互学习，创立学习型家庭，让孩子以学为乐。合理安排业余生活，让孩子感受到家长在分担其所遇到的困难和压力，努力创造公平、和谐的家庭气氛，把学习的主动权还给孩子。不要对孩子施加题海战术和培养所谓的特长，使孩子精力充分健康成长。 针对以上因素造成造成小学生心理健康的问题，我认为，要想改善这种现状，只靠学校或者家庭一方面是做不到的，必须家校联手，密切协作，才能保证孩子健康成长。 俗话说：“父母是孩子最好的心灵导师〞。我认为父母应该是最了解自己的孩子的，孩子的喜怒哀乐也是父母应该最先觉察到的，随时找孩子谈心，倾听他们的内心世界。身为父母，还应该以身作那么，要求孩子做到的自己应该先做到。除此之外，对孩子不要一味的溺爱，应该做到严、柔相济，让孩子家感到家庭的温暖，又不是教养。还有，做父母的不要总是把什么事都大包大揽，应适当的培养孩子的自力能力，让他们也经常做一些力所能及的事，这样对孩子的身心开展都有好处。 在学生心理健康的教育问题上，除家长之外，学校的教育也是尤为重要的。 所谓“学高为师，身正为范〞，简单的八个字，诠释了对一个教师的根本要求。“学高〞自然是与智育分不开的，那么，要想让学生的心理得到健康全面的开展，老师必须要做到“身正〞，正所谓“身教胜于言传〞。除此之外，老师还应该全面的了解学生的家庭环境，学习情况以及性格特点，时刻关注学生的心理变化。对由外界或是学生自身因素造成心理有问题的学生应及时找其谈话，为其排忧解难，进行心理教育，使其健康全面的开展。