2023年高三化学教学反思.docx

高三化学教学反思（通用） 教学总思路：在高一和高二的根底上加深和稳固，先是完成教材的新内容，然后是用适当的复习材料作助手，稳固和提高课本的知识，稳固根底、优化思维、提高才能。 　　全学年各阶段的教学安排：第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习；第二学期全面开展复习，特别留意历年高考试题的分析和利用。 　　一年来的教学工作总结和反思： 　　一、研究信息，看准方向 　　怎么样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个咨询题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个咨询题。要处理好这个咨询题，就必须对一些信息进展研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。 　　1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够觉察其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，一直保持稳中有变的原那么，XX年的高考卷也不例外。如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。 　　2.关注新教材和新课程标准的变化。如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。 　　3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的根据，是化学复习的“总纲〞，不仅要读，而且要深化研究，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。 　　4.合理利用其他材料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还非常多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 　　二、抓纲务本，摆正关系 　　进入高三化学教学，非常容易走进总复习的怪圈：“迷恋〞复习材料，堕入“题海〞。尽管投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。 　　1.教材和复习材料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何材料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本确实是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习材料的作用那么是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习材料代替教材。通常的做法是一套复习材料作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。 　　2.注重根底和培养才能的关系。根底和才能是相辅相成的，没有根底，才能就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的组成、构造、性质、变化等要反复经历不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，那么应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联络和提取应用。同时留意标准化学用语的使用(如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等)，标准语言文字的表达才能，力争使根底知识和技能一一过手。 　　3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的根底自然科学，与数学、物理、生物乃至社会开展各方面都有亲密的联络，不仅在知识上有互相交融和浸透，而且分析处理咨询题的方法也有一样、类似或者能够互相借鉴的地点。这一点不仅在教材中有所表达，而且在近几年的高考试题中也有充分的表达，如化学与社会消费、生活实际，化学与新科技、新觉察等互相联络的试题有增加的趋势。因而，在复习中能够化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为根底向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和才能向综合科的综合知识和才能转化，促进综合素养的提高，实在培养处理化学与社会等实际咨询题的才能。 　　4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用知识处理咨询题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析咨询题和处理咨询题才能的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，防止简单的机械重复和堕入“题海〞。通过练习要到达强化经历、纯熟地掌握知识、找出存在的咨询题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高才能的目的，从而提高复习效率。 　　三、多思善想，提高才能 　　化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在多思善想。 　　1.精读教材，字斟句酌。 　　系统复习，自始至终都应以教材为本，留意知识的全面性、重点性、精确性、联络性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识，进展反复阅读、深化理解，以点带面构成知识构造；对化学知识的理解、使用和描绘要科学、精确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等；对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反响有关的知识有离子反响方程式的书写和正误推断、离子共存咨询题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识处理实际咨询题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，能够进展元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要注重对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲身动手操作，通过这些典型实验，深化理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，实在提高实验才能。 　　2.学会反思，提高才能。 　　才能的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察才能、思维才能、实验才能和计算才能，其中思维才能是才能的核心。值得留意的是，才能的提高并不是一天就能办得到的，要通过长期的积累和有认识的培养。因而，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了稳固和深化，分析咨询题和处理咨询题的才能是否得到了提高。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进展知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培养良好的思维质量。 　　老师的自我反思是教学创新的动力。老师需要聚焦课堂，反思本身的教学，细心体会，擅长觉察咨询题，耐心肠与学生沟通，不断尝试改良，使学生成绩不断的得以提高。