2023年班主任工作初二年级家长会活动方案_0.docx

班主任工作范文之初二年级家长会活动方案 会议的主要内容是在保证身体和心理都健康的前提下，通过师生及家长的共同努力促使学生能够更好的开展，不断的学习本领、增长才能。家长会总结第二次月考成绩及反映出的征询题。并表彰考试进步较大的同学。     老师和家长们进展了交流，如何使我们的小孩能够得到更好的开展，获得良好效果.. 中学生的心理特点：初二年级 初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期，是教育的重要时期。由于多种缘故，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校治理、老师教育教学难度。要抓好这一关键时期有必要对初二学生心理、生理进展剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。  一、初二学生心理特征表现 初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶段的学生心理开展的关键期，是正值14——15岁的青年到青年的过渡阶段，其心理开展具有过渡性、动乱性、闭锁性和社会性的特征。 　　（1）过渡性 　　初二学生正处于青年向成熟青年期过渡的关键期，其心理开展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理开展特别不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，致使他们心理开展特别不稳定，这时期，特别需要老师、家长及其他成年人的指导。 　　（2）动乱性 　　初二学生与初一、小学生和初三学生相比，心理波动性特别大，感情易衰退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立认识明显加强，他们的思想比拟敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷；今天满怀决心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端。他们本人认为“长大〞希望成为社会的一员，受人注重，把他们看成“大人〞，但他们实际不具有独立的地位；他们思想单纯，特别少保守思想，重感情但又缺乏理智和区分是非，善恶美丑才能；他们的意志在开展，但克服困难意志还不强，容易把坚决与执拗、英勇与冒险混为一谈。由于初二学生心理不稳定性，易变化，既造成初中阶段学生不良行为及违法犯罪率增高，又产生诸多心理障碍或心理疾病。因而，教育界通常把初二这一阶段称之为“危险期〞。 　　（3）闭锁性 　　初二学生的内心世界随着生理变化逐步复杂化，开场不大轻易表露本人的内心活动，尤其是女生较为突出，显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变，有内心话不愿对老师、父母讲，常把本人的机密写在日记里或倾吐给本人的知心朋友。在学校发生的事或受了挫折，就会求助于平时交往的“朋友〞或沉溺于网络游戏而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶果或悲剧。有时，细心观察会觉察，学生爱把本人放东西的抽屉加上锁，不许别人翻动，更不许别人、特别是父母或老师翻看日记或一些便条书信，否那么他们不是回绝，便是表示不满，甚至大发雷霆，或离家出走。因而他们随着自尊的加强，更加渴望别人的理解，又怕得不到别人的理解，找不到人倾述。         　　（4）社会性   　　初二阶段是人生观从萌芽到开场构成但极为不稳定的重要时期，在人生观的构成过程中，也是由社会认识向个体认识的转化过程。而社会、学校的政治环境阻碍，家庭与集体言论的导向，对初二学生个性的开展具有不可量的作用。随着交往范围的扩大，学生理想确实立，职业的选择，精神上的追求，越来越受其心理开展的社会制约，一方面既要张杨其个性，一方面又要遭到来自家庭学校、社会的约束，二者之间产生矛盾冲突，学生会出现，自我封闭、攻击、退化、妥协，求助无援等心理现象，假设引导不当，学生不良行为就会滋长，产生消极的负面阻碍。 　　二、初二学生生理变化特征。 　　人的生长期是指自成胎起，到二十四岁左右身体停顿生长发育为止。这一阶段，一个人身体的生长发育对他（她）的一生起着特别重要的作用。其中13——15岁是身体生长发育顶峰期，这一时期不仅身高、体重出现陡增现象，而且更重要的是身体内部发生了质的变化，这是初二学生进入青春期生长发育的突出特点。 　　首先，身体外型剧变：身高长高。进入初二后的学生平均每年长高少那么 6—— 8厘米，多那么10——11厘米。男女生身高的变化是不一样的，一般来讲，女生在初二上期身高增长要比男生平均要高些，而初二下期，男生增长要明显得多。同时，体重也迅速增加。从外形看，已近似成年人，而且在这一时期，学生内脏器官和组织机能健全，并迅速开展和加强。 　　其次，男女第二性征差异明显。随着青春期性发育和性成熟，男女之间的外表，体形就会产生明显差异。女性比拟柔弱，皮肤细腻，皮下脂肪比拟饱满，嗓音尖细，乳房隆起，骨盆宽大等。男性比拟高大，肩膀宽大，皮肤较粗糙，喉结突出，声音消沉，有胡须长出，面部可能生粉剌等。这些随着性发育而产生的男女身体各部位的特征，医学上称为第二性征。 　　在第二性征生理发育和性激素的刺激下，男女学生出现明显的性心理变化——性认识，表现对异性有好感和想接近的心理。有性冲动和欲望。女性爱美、爱打扮，追求时髦，希望引起异性和别人留意。在性认识、性冲动的作用下，学生表现为想入非非的“白日梦〞在梦中产生假想以求心理满足。在此阶段，女生的书信往来比以往任何时候多，出现“单相思〞的情感，往往与高年级男生接触频繁。由于缺乏性教育和社会上对性认识的神奇化，学生就会产生性迷惑和性心理障碍。从而阻碍学习和生活。 　　性认识具有两重性，一方面，这是人类正常的生理天性反映和心理欲望，并非是一种不良的冲动；另一方面，这是人类社会认识的一局部，与动物有本质不同，必须遭到社会道德和法律标准的制约。因而，学校和家庭，在初二阶段加强性教育更具有现实意义。由于初中二年级是性生理、性心理开展的重要时期，因而，也是性教育的关键时期。同时也是学消费生各种心理矛盾如孤单、忧郁，情绪波动，苦闷的交错时期，容易受不良社会阻碍。因性教育方式上要强调适时，适度、适当的原那么，防止产生副作用。 　　三、初二学生心理冲突的表现 　　从上述心理、生理开展特征来看，主要从其生理成熟、社会化开展和个性构成等方面表现出行为特征来。初二学生生理成熟的开展过程中导致心理需求的冲突、社会开展客观约束与自我认识为中心的冲突。这种心理矛盾在社会、生理和个性要素的阻碍下互相穿插重叠，详细表现为： 　　（一）独立性和依赖性的矛盾冲突           　　随着生理上成熟和社会活动的参与面扩大，初中生的独立认识日益加强。他们既要想摆脱父母和成人的束缚，拓展本人的空间，又存在遇到不习惯新条件的困难，需要依托成人协助。随着自我认识加强，初二学生具有了成熟的概念和明显加强的自尊心。在独立活动中，他们好胜心强，能努力去争取与维护集体荣誉。希望本人在集体活动中得到信任、尊重，特别喜爱表现本人的才能和成就。一旦他们的独立性、好胜心受阻碍，就会产生走极端心理，会出现个人英雄主义。假设这种独立性不加以引导，就会导致冲动，异想天开，以致采取寻求刺激、新鲜的盲目行为，产生不良结果。由于他们在经济上、思想上和处理征询题的过程中都不能完全独立，遇到困难或挫折时，他们依然要找同学或同伴商谈，有些征询题还得依托父母或老师处理。这就表现出其依赖性的一面。例如，在学习的态度上，他们尽管富有主动性、能自觉的安排时间，但在特别大程度上还依赖父母或老师的催促检查。否那么会因贪玩醉心于课外阅读或其他校外活动，而耽误学业或误入歧途。因而，正如通常人们所说初二是各方面两极分化最严峻阶段，必须加以正确引导。 　　（二）旺盛的精力与才能开展水平的矛盾 　　学生从青年向成年过渡阶段，由于身体发育逐步成熟，参加社会活动的需要加强，因而表现出活爽朗好动、精力旺盛的特点。但是，其加强的旺盛精力和动机需要跟才能开展的水平往往不相习惯。这种不相习惯的矛盾假设是适度的，将会促进才能的开展，否那么就会出现各种消极后果。由于自我操纵才能不强而造成行为的失调，有时他们对本人的才能可能往往超过实际才能开展的水平，因而不断造成挫折而丧失决心。详细再如今： 　　1、性生理与性心理的不平衡 　　第二性征发育后，身体发生剧烈生理变化，心理上充满疑虑，恐惧，困惑不解，对本人的性发育现象，躲躲闪闪，天性地对异性疏远和反感。随后又出现强烈的性冲动、性认识，产生怀春心理。对异性又开场留意和关心，尤其是对本人仰慕的同龄异性有好感，产生接近和追求的心理。初二年级下期表现较为突出，他们希望在交往、接触中吸引异性对本人的留意和好感，开场追求异性和恋爱。因而在学校组织活动中，表现出积极、主动和注重仪表的态势，以展示本人的才能水平，到达引起别人的注重的目的。假设学校、家庭能及时进展正确的性道德教育，就会大大提高他们的才艺水平。否那么，尤其是男生在性冲动下容易发生不良的性行为和性犯罪。 　　2、社会性的约束与自我独立的矛盾冲突往往会产生逆反心理和自卑心理。 　　逆反心理和自卑心理在初二学生中比拟普遍和突出。这也是导致不良行为的重要缘故。具有逆反心理的学生，对无视其“自我认识〞存在的外界要素，常想方设法予以对抗和反对。其主要表现为：对老师和家长的教诲、劝说和约束要求不肯遵从，犟头倔脑、任性。对明知合理的教育措施和行为标准，不分是非一概反对、违拗。经常强词夺理或从中作梗，高唱反调，有时成心表现出令人不满的淘气和捣乱。假设教育者采取惩罚手段（责骂、批判、停课等）其情绪更为对立，表现出“横竖横〞的心理行为。再如在课堂上对老师的教学内容不满意，成心表现不爱听讲，做小动作，提一些怪题刁难老师，有时说一些俏皮话，引起捧腹大笑，扰乱课堂秩序，引以为乐。但对有兴趣的课程和内容对待心目中尊敬的老师讲课，依然能专心听讲的，这些学生智力不低，思维爽朗，不满现状。另外还有些学生表现玩世不恭我行我素，漠视任何纪律和社会法规、抱着“大错误不犯、小错误不断的人生态度，在进步生中表现尤为突出。 　　而产生自卑心理的学生那么表现出：一是消沉即情绪低落，意志消沉、抑郁寡欢，不苟言笑，渐渐地与同学疏远、对立起来。二是多疑。总认为老师、同学都看不起他，心境处于一种紧张的“提防〞状态。往往使本人堕入悲观绝望，孤单境地。在初二学生中学习成绩处于中等者表现较为突出。他们时常本人看不起本人，主要来自客观和主观方面的缘故。客观上有的学生在这过渡期里因长得不美丽、因家境贫寒、因体质弱、因成绩差而自卑；主观上是严峻缺乏自决心。针对以上心理现象，教育者要因材施教，创设良好环境，逐步纠正不良的逆反心理和自卑心理，唤起学生战胜本人热爱生活的决心，要教会学生经受挫折的考验，要有战胜挫折和困难的信念和乐观的生活态度。           　　四、进展心理教育的对策及措施。 　　针对初二学生以上的心理行为特征及表现，必须进展有效的心理健康教育。 　　1、遵照教育规律，尊重学生人格，恢复或培养他们的自尊心，尽可能满足他们正当的心理需要。对不正当的心理需要，要耐心说服，讲清道理，给予正确引导。 　　2、提高心理健康辅导水平。对心理健康的学生主要进展心理卫生教育和心理训练，提高学生心理质量，健全人格构造，改善心理稳定才能；加强智力和才能水平，充分发挥心理优势和精神潜力，克服逆反心理和自卑心理。对心理缺陷的学生进展科学的心理训练和纠正教育，采取谈心、对话、座谈、征询等灵敏多样的方式进展心理教育，使他们逐步转化为心理健康、心理质量良好的学生。如在谈心活动中，要留意一是讲信任，信任是谈真心话的根底，没有信任就没有效果；二是要亲切、诚恳，无拘谨的谈心好象是无阻挠的江河之水，一切真心话都能倾泻出来，儿子对严肃的父亲可能特别信任，但没有倾谈的气氛，常常是没有想好的不谈，想错的更不敢谈，这就特别难到达预期的效果。三是要经常谈心和有目的谈心相结合。谈心是双方的交谈而要与被谈者为主，希望他多谈，谈心者要起主导作用，启发、引导、提征询，要随机应变，灵敏运用。谈心所涉及的内容要广泛，通过谈心觉察征询题，挖出根子，就能够对症下药，给予引导教育。 　　3、适时、适度地进展青春期性