60AUTOTIMEAUTOMOBILEEDUCATION|汽车教育STEM教育融入中职教育的可行性探究——基于汽车检测与维修专业王胜浙江师范大学浙江省金华市321000摘要：国家大力发展职业教育，旨在培养适应不断发展的社会所需的技能型人才，中职教育则是培养技术型人才的基础。通过探讨STEM教育如何有效融入我国中职教育，STEM项目如何适应当前的社会需要；从STEM教育的概念和起源着手，到对发源地（美国）产生的影响，以及我国对STEM教育研究现状，最后从当代中职教育汽车检测与维修专业的现状及问题，STEM融入中职汽车运用与维修专业的探究这几方面进行研究。关键词：中职教育STEM教育汽车检测与维修1STEM教育的概念STEM教育源于1986年美国国家科学委员会(NSB)发表的《本科的科学、数学和工程教育》报告提出的“科学、技术、工程和数学教育集成”[1]，STEM教育基于实证主义理念将分散的科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门课程有机的整合为一个融合课程，通过数学知识、技术手段、科学的基础知识来完成教学设计。在教学过程中，突出学生主体地位，使学生融入项目工程和学会学习。STEM教育的核心理念是培养学生交流沟通、合作探究、分析解决问题、实践创新、批判思维等具有社会核心竞争力的能力[2]。在实用主义与美国当代教育背景结合下，美国实施STEM教育超过三十年，逐渐成为美国培养综合性人才的重要计划，旨在提高美国在全球的竞争力。随着美国人才培养计划的成功，许多国家（德国、澳大利亚、日本、英国）开始意识到STEM教育对增加未来国际竞争力的重要性，开始在政策上和项目上进行部署[3]。2STEM教育实施难点课程资源的质量和数量是STEM教育的难点，课程要符合学生的学情，既不能太简单导致无法锻炼到学生的能力，也不能太难使学生无法构建知识体系；其次，要能够承载相关的科学知识，借助技术手段和数学计算解决问题；整个课程要能够引起学生的好奇心，激发学习兴趣；教师对于选择的课程要能完全掌握，包括知识点、工具的使用及数学计算。课程资源的数量也是限制STEM教育的一个重要因素，学生需要更多选择的空间，既要符合工程契合度的标准要求，也要符合学生的心意。这样学生才能根据自己的喜好选择相关方面的项目，进行实际操作和合作探究。3国内研究现状2016年以后研究STEM教育的文献显著增多，对STEM教育理论研究逐渐深入，尤其是从素质层面对STEM教育进行深层次的探讨，对STEM教育本土化实践研究领域逐渐...
