2023年不卑不亢的造句.docx

关于不骄不躁的造句 篇一：人教版学习之友七上答案 第一单元 母爱亲情 1 散步 积累运用： 1.嫩芽、拆散、各得其所、水波粼粼、服气、shà、qí、qū、sāng、sàn、 初步感知： 1. 答：和谐、温馨、谅解、谦让 2. 答：我—孝敬体贴，有责任感。母亲—善解人意，疼爱小辈。妻子—温顺贤惠，尊老爱幼。儿子—聪明乖巧，特别明白事。 3. 我和妻子都是渐渐……确实是整个世界。 4. 答：①我喜爱第（4）段这南方……起着水泡。这个句子，由于这个句子透露出春天的气息，使人感到生命的存在，生命的在呼唤。②我喜爱第（5）段我和母亲……走在后面。这个句子，由于这个句子具有对称美，互相映衬，富有情趣。③我喜爱第（2）段她如今特别听我的话，就像我小时候特别听她的话一样一样。由于这个句子写出出了母亲特别尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。 用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从外表上看，我害怕他们摔着，事实上也确实是对老的尊敬，对小的保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 5. 答：言之有理即可。留意标题的凝练、简约。如深沉的爱（这篇课文写家庭生活的，尽管没有铺开来写，但字里行间透露出三代人之间深沉的爱，写得特别动人。） 沉重的责任（对中年人来说，上要赡养父母，下要抚育幼小。肩上既背小的，又要背老的，将整个世界背起来，中年人的责任多么沉重啊。） 责任（文中的三代人在面对分歧的时候，都表达出来不同的责任。而且，作者的叙事中也讲的核心是责任。）延伸的路等。 拓展探究： 1. 答：总领全文（奠定全文基调）；点题（提示文眼）。 2. 答：为后文写家园落日作铺垫、蓄势，以构成强烈的比照，突出对家园落日的深深依恋（眷恋）之情。 3. 答：作者既感动于平日里家乡落日的和谐宁静，更感动于家乡落日中人与动物之间的纯真关爱。在它们面前，一切漂亮的语言仿佛都失去了力量，因而说这份爱无法描绘。 重点品析： 1. 答：如此的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意，他想表达的意思要超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。 2. 答：从字面上看，这是描绘他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳妥不可。这个形象特别有意味意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是如此，一个民族，一个国家又何尝不是如此 3. 答：不简约。作者在文中屡次说我的母亲我的妻子，事实上这正表达出了作者作为中年人的责任感。 4. 答：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任，表达了我对生活的一种责任感.使命感。整个世界也确实是由老年人.中年人.小孩组成。一个家庭是如此，一个民族乃至全世界又何尝不是如此因而说背起的是整个世界。如此大词小 2 秋天的思念 积累运用： 1. huàn、shì. qiáo cuì、xù 2. 妈妈的吻、鲁冰花；游子吟、荷叶母亲；母亲（高尔基）、我的母亲（罗曼·罗兰）。 初步感知： 1. 答：母亲身体不好，却不告诉我，我的心情不好，经常向母亲发脾气。 2. 答：①看花是全文围绕的中心事件。②看花是母爱的集中表达。③看花是我新生活的意味，是母亲愿望的达成。 3. 答：从结尾的描写内容看，我不仅明白 了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉颓丧了，我和妹妹一起互相扶持着积极.乐观.坚强地去面对生活了。 重点品读： 1. 答：①秋天是背景和引子，文中 写景.叙事.记人，都与秋天有关。②秋天是我不幸遭遇.暗淡心情的写照，具有意味性。③秋天是我走出低谷.乐观生活的意味。 2. 答：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋谢的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是无望的心情，从而失去对生活的决心，同时母亲希望我能正视本人，而不是躲避。 3. 答：花代表美妙的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分 秋天的思念并不是说故事发生在秋天，而是我对母亲的思念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一种可惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念。4. 答：从结尾的描写内容看，我不仅明白了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起互相扶持着积极地去面对生活了。 5. 答：这些使人联想到母爱的崇高.圣洁；生活是美妙的，对生活永远要有决心，要英勇的面对生活中的磨练，扬起不屈的风帆。 2. （讲理由）、（收回木雕）深情厚谊、木雕贵重 3. 答：万芳：仗义、真诚、豪爽、大度。妈妈：严峻、传统、不擅长理解小孩。爸爸：严峻、传统、有家长思想 4. 答：（略） 重点品读： 1.答：环境描写，衬托出＂我＂悲伤.无奈.矛盾的心情，认为本人的做法对不起万芳。 2. 答：神态描写。写出了本人内心的无助，悔恨，难过。 3. 答：不要逼小孩去要回羚羊木雕。深知儿子\儿媳的为人，本人也不需要说什么。 4、答：同意奶奶的观点。奶奶更明白道理。她也明白羚羊贵重，但是，她更明白得执意让小孩取回羚羊，如此对小孩的心理阻碍多不好，对小孩间的感情阻碍多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情意看得重于财者物是深明情理的。 3 羚羊木雕 积累运用： 1. 顺叙、倒叙、插叙； 2. jī、pēng、zàng、jiá、zuàn、 3. 朋友是什么？朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱逐心灵的阴霾。 拓展探究： 答：略 4 散文诗两首 积累运用： 初步感知： 1. 初步感知： 1. 答：做祷告时，读书时，拿灯去牛棚。 2. 答：能够是怀乡忆莲图、雨打莲花图、白莲凋谢图、红莲飘摇图、荷叶护莲图等。 3. 答：能够是怀乡忆莲图、雨打莲花图、白莲凋谢图、红莲飘摇图、荷叶护莲图等。 重点品读： 1.答：①是为了实现本人的小小心愿，为妈好做点事，让妈妈欢乐幸福。表达了小孩对妈妈的亲昵和爱。②悄悄地看着好妈工作；让妈妈做祷告时闻到花香；投影在妈妈听读的书页上。③因而，小孩如此做，不只是为了好玩，为了捉迷藏，更主要是为要表达对母亲的爱。他为本人能给妈妈做好事而欢乐，并不想以此求得妈妈的夸奖，因而也要向妈妈保密。这是儿童独有的一种方式，淘气中透着奇异乖巧，天真中露着爽朗可爱。 2答：爱小孩的妈妈。坏字，惊喜.责备中看出妈妈的爱。小孩失踪了一天，妈妈焦急担忧。见着了，因而要责备一下。责备是外表，实际是欢乐。也恰恰反映了她对小孩的疼爱。 3. 答：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。中国人喜爱用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把小孩想像成一朵金色花——最漂亮的圣树上的花朵，是在赞美小孩的可爱。那金黄的色彩，也意味着母爱的光芒——圣洁、美妙！。 兴地征询：这纷纷扬扬的白雪像什么啊？ （2）不如比作柳絮乘风而起。 （3） 到中午还没有到，这是不讲信誉；对着儿子骂父亲，这确实是没有礼貌了。 3. 杨花飘零如蝶飞 初步感知： .欣然.大笑等词语能够看得出来。 2. 答：表达了作者对谢道韫才气确实信与欣赏。 重点品读： 1. 答：君是有礼貌地称呼对方，犹今之您。尊君，对被对方父亲的一种尊称。家君，谦词，对人称本人的父亲。 2. 答：陈太丘：对不守信的人不姑息，让他记住教训，承担后果。从太丘舍去能够看出。 友人：无信无礼，缺乏修养，然知错能改。从去后乃至，尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之等能够看出。 元方：（家君）待君久不至.君与家君期日中。日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼入门不顾 。他聪明乖巧，守信识礼，对不守信的人不姑息，让他记住教训，承担后果。 拓展探究： 2. 答：例如：①假设我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累了时，让妈妈来到我四周，听我唱一支愉快的歌曲，抖落满身的疲乏；我要在妈妈口渴时，让妈妈品味我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ ②假设我变成了一株翠绿的蒲公英，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我要在妈妈工作的房间里释放我的气息，让整个房间充满温馨，让妈妈更加轻松欢乐。 拓展探究： 1. 答：略 2. 答：由于孔融用他的话反征询陈韪，想君小时必当了了不仅夸奖他小时特别聪明，而且也挖苦他长大了却没有什么才情，运用了以子之矛，攻子之盾的方法。 第一单元测试题 一、积累与运用（14分） 1. 1）老骥伏枥；2）把酒话桑麻；3）我寄愁心与明月；4）但余钟磬音；5）未假设柳絮因风起；6）谁是我在无遮 3. （议论）、（家庭聚会）、（丢下，舍弃）、（拉）、（回头看） 5 世说新语两那么 积累运用： 1. fù、zhòu、sǎ、chà、nǐ、yì、xù、fǒ u 2.（1）答：一会儿，雪下得大了。太傅高 二、阅读（35分） （一）4. （B） 5. 到了正午还不到，那确实是没有诚信；对着别人的儿子骂他父亲，那确实是没有礼貌。 6. 答：从无信和无礼两方面去反驳他父亲友人的；从中可知元方是个明白事理、落落大方、聪敏、不骄不躁的小孩。 7.①合：围绕。就，接近（欣赏）。②答：从景物描写的角度、修辞手法运用、词语的精练形象等方面赏析均可。 例：①这两句近景与远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。 ②这两句诗运用了对仗的手法，绿树对青山，村边对郭外，词性一样，互相对应，十分工整。 ③这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。一个合字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。一个斜字，形象地描绘出了村外青山及伸向远方的景象，画面感特强。 （二） 8. （A） 9.答：①会突然把面前的玻璃砸碎；②会猛地摔东西；③会狠命捶打两条瘫痪的腿并大喊大叫。 10. 答：北海盛开的花意味着生命的灿烂，带我去看花是要鼓舞我不要放弃生命，积极面对双腿瘫痪的现实，好好的活。 11. 答：环境描写。写出了菊花蓬勃的生命力，突出了如今的我已经从消沉中走出来，有着明朗的心态。 12. 答：例如：希望儿子能不再消沉，和妹妹一起互相扶持，积极面对生活。 （三）课外阅读。（8分） 13. 答：可看出父亲工作辛苦，而且工作不顺心；为下文小孩向他借钱时责骂小孩作铺垫，也为小孩为什么向他借钱埋下伏笔。 14. 答：一方面，小孩渴望得到父亲的爱，希望父亲能够陪他吃晚餐；另一方面，也是由于本人的钱不够买父亲一小时，因而想凑够钱。 15. 辛勤（繁忙）、脾气暴躁（易怒.冲动）、知错能改（关于反省、明白得反省）。 16. 答：欢叫着表达出小孩认为终于筹到足够的钱，能够和父亲多待一小时的喜悦. 愉快的心情。被弄皱可看出小孩搜集零 钱时间之长（预备了特别长时间），表现了他对父爱的渴望。 三、作文。（40分）（略） 第二单元 感念师恩 6 我的教师 积累运用 1．略。 2．（1）依恋：留恋，舍不得离开。 （2）心清如水：描绘心肠纯洁，像清亮的水一般。（3）莫大：没有比这个再大。 （4）模模糊糊：特别不明晰不明晰。 （5）恍恍惚惚：（神智或眼睛）特别模糊不清。（6）狡猾：诡计多端，不可信任。引申义：也做聪明讲，聪明是褒义词。 初步感知 1. 本文写了我的教师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝教师 。 2．共记叙了七件事：①蔡教师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对教师的依恋；⑥正确处理我与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找教师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。如此安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章构造疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 3．蔡教师是一位温顺慈祥、热情公正、平易近人、热爱学生的好教师。 4．热爱小孩的质量。①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。 重点