2023年漯河食品职业学院计算机艺术系吴东林关于软件技术探索.doc

漯河食品职业学院计算机艺术系吴东林关于软件技术探索 关于高职院校软件技术专业“两个底线〞的初探 —— 计算机艺术系 吴东林 由于每年参加高考的总人数不同程度的减少，以及各地出现的用工荒，迫使各个高等院校使出浑身解数去招生，仍然不容乐观。尤其是高职院校，新生一次性报到率不高，不得不再三降分补录，使招生战线拉的很长，造成新生入学时分数悬殊较大，这无疑给正常教学增加了新的难度，一些根底较差的学生感到学习困难，一些根底较好的学生又对目前教学现状不满，致使教与学的矛盾更加难以调和。而且，由于高职新生文化根底普遍较低，课堂教学改革常常得不到学生的积极配合达不到理想的教学效果。为此，学院提出开展“两个底线〞的教学思想研究。本文针对学生现状，对软件技术专业进的“两个底线〞标准课程的开发进行如下探讨。 一、 学情调研 只有了解学情，掌握学情，制定“两个底线〞的课程标准， 才有针对性。 1、 入学时了解高考成绩，尤其对软件技术专业学习所必须的根底性知识更要深入了解，比方英语和数学。英语水平是软件技术编程的根底，数学决定编程过程根本思维方式。 2、 调查学生选学软件技术专业的原因及动机。有些同学选专业是凭自己的兴趣爱好选定的，有的是从众心理驱使或亲朋好友的推荐，本身对该专业并没有深刻认识和明确的学习目的。 3、 了解学生入学前学习情况，比方上过普高的学生和上过职高的学生，他们的学习状况有差异的。普高过来的学生软件技术专业知识为空白，职高过来的学生相对有一定的根底。了解学生不同的学习状况，以便在日后教学中“因情定教〞。 二、专业培养目标 以前制定的目标是从事软件开发的高级程序员及系统开发人员，根据学情和市场需求，调整为掌握一定的专业理论、具有较强的实践动手能力、具备可持续开展能力的软件蓝领编程和测试人员。他们能从事计算机网络的日常管理与维护工作，具有数据库技术编程能力，了解软件项目的开发流程，具有软件开发，数据库维护，网站维护等根本技能，能进行计算机初级编程、软件调试及技术效劳与软件销售等工作。 三、教学方案及课程开设 根据学情及培养目标的调整，及时灵活地调整教学方案及课程开设。为了加强对学生得实践能力培养，在理论根本够用的情况下，尽可能增加实训课节数；为了降低学习难度，对以前理论性太强使用性不高的课程删减，增加学生能够接受的使用性较广的课程，比方把抽象的数据结构和离散数学等课程删掉，添加网络技术应用以及网站开发与维护等课程；为了培养学生学习兴趣，增设动画设计课程；为了提高学生综合素质，开设社交与礼仪和应用文写作等课程。 四、能力培养和素质结构及职业资格 能力培养分两方面去培养：〔一〕根本能力：具有借助词典阅读本专业外文资料的能力及一定的听、说能力，团结协作、组织管理的根本能力，继续学习新知识、接受新技能的能力以及创新能力，熟练利用计算机网络收集信息、资料并归纳分析的能力，自主学习，适应职业变化的能力；〔二〕专业核心能力：具有分析设计能力、初步编码能力、设计和实施关系数据库能力以及保证软件开发标准化、文档化的能力，具备操作系统的安装和应用能力，要有独立排查及解决问题的能力，具有熟练运用各种多媒体应用软件开发及维护小型网站的能力，具备设计、维护和优化各种数据库的能力。 素质结构要有根本思想道德素养和人文科学素质，良好职业素养，健康身体心理素质。 关于职业资格，本专业学生由以前方案学生应该获取高级程序员或网络工程师证书，调整为获取其中之一即可：全国高等学校计算机等级考试证书〔二级以上〕、计算机高级工技能鉴定证书。 五、教学模式改革 改革传统的教学模式，探讨以岗位需求为导向，职业技能培养为本位，素质教育为核心的教学模式，新的教学模式将“工作过程〞融入教学中，实现教学目标“岗位化〞、教学内容“任务化〞、 教学过程“职业化〞、教学环境“企业化〞、能力考核“工程化〞。 鼓励教师根据不同的课程特点采用不同教学模式，比方vb程序设计采用项目引领，数据库技术采用任务驱动教学法效果会好些等等。 六、成绩考核 改革传统的以理论试卷一卷定成败的考试方法，对一些课程除笔试外，还可以采取机试、课程设计、辩论和现场测试、操作等多种考试方式，着重考核学生运用所学知识，解决实际问题的能力。改革教学方法和质量评价方法，是提高教学质量的重要手段，通过改革成绩考核方法，促进学生的个性与能力的全面开展，确保毕业生的质量。 以上是笔者在“两个底线〞的教学思想指导下，对计算机系软件技术专业教学改革的初步探索，愿就正于各位同仁。