2023年《优秀是教出来》教师读后感两篇.doc

优秀是教出来教师读后感精选两篇 优秀是教出来这本书将让您学会如何使孩子获得教养，如何给孩子营造一个相互敬重、相互信任、相互支持的气氛，唤起他们的学习激情。下面是是办公室王老师整理的优秀是教出来教师读后感精选两篇，以供参考。优秀是教出来教师读后感1 身为教师，可能不止一次埋怨过早起晚归的辛苦；可能不止一次感慨上课上到声嘶力竭同学却风雨不动安如山;可能不止一次暗暗为某几个同学的学习和心理状态发愁却苦于黔驴技穷；可能不止一次为同学不抱负的成果疑心过自己的教学力量 教师职业布满辛苦与压力，在繁忙的教学工作和家庭琐事让你身心俱疲时，不妨找个空闲充充电让自己连续鼓起士气和信念去坚持去打拼，比方遇上这本名叫优秀是教出来的书。 只有优秀的老师，才能教出优秀的同学。 这是书中深深打动我并时时回荡在我脑海中的一句话，书中细心选择的二十四位优秀教师的教学故事也将鼓励我不断奋进，不断追求，不断反思。教育不仅仅是工作中的勤耕不辍，更应当让自己变得有爱，有才智，有执着，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、万耀公平老师，对自己严格要求，在教学中勇于创新，从而让自己深受同学喜爱，教出一批批优秀的同学。他们，不仅做一流的教学能手,也让每一位同学都优秀. 优秀的老师留意课堂。 于漪老师，用自己的一生在备课，她最为人所熟知的一篇文章，三次备课，两次反思备课模式，边教边改，精益求精。窦桂梅老师庄重地把课堂当成人生来设计，万分虔诚地倾注了全部的精神和情感，用一颗最真挚的心去跟那些或真实或虚构的仆人公们发生超越时空的精神沟通，去触碰每一个孩子的`内心世界。余映潮老师为上好一篇短短三十七个字的文言文，毫不迟疑地跳进从古到今浩浩荡荡的争辩资料里，悄悄地把三十七个字变成了十万字，又把十万字变成了一堂课。孙维刚老师的数学课，八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底,不仅对本学科的学问了如指掌，还对其他相关学科和相关学问如数家珍，真可谓教师的高度了教学的高度。魏书生老师磨教学力量，磨教学态度，磨人生哲学，他从每一个细节去琢磨，从板书的形式架构到上课时语音语调语速，从同学身上吸取课堂上的每一丝可能性，不断磨练自己的教学力量。 优秀的老师倾听同学心声。 霍懋征老师的攻心教学法,让每一个同学变得聪明、乐观。她把自己的人教育归结为鼓励、赏识、参与、期盼:鼓励每一个同学上进，赏识每一个同学的才华，让每一个同学乐观参与，期盼每一个同学获得成功。王春易老师从善讲到不讲,毅然放弃自己最擅长的教学方式，挂念同学形成自学的常态，让同学在自学中学会钻研思考找到潜能和自信，真正习得学习的本领。李镇西老师说用孩子的眼睛去观看，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的爱好去探寻，用孩子的情感去喜爱,他把不把孩子当成大人，不把孩子当成敌人，把孩子当作孩子，去觉察当老师的乐趣。敬重集体的力量，让班集体挂念孩子成长；敬重孩子的心灵，让同学因他的存在而感到幸福；敬重同学的犯错,用自己的尊严换回同学的尊严。 看完了这本书之后，真的感受颇多。书中告知我优秀是一种力量，只要把握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上转变，而一旦把握了正确的教育方法不仅可以激发孩子的学习潜能，转变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素养，在生活中营造出更多的乐趣。 当然，最重要的是，老师，请你先成为一个优秀的人！ 优秀是教出来教师读后感2 最近认真阅读美国传奇教师罗恩•克拉克的优秀是教出来的，被他的细节教育所感动，尤其是被我们熟视无睹的教育细节，克拉克老师却关注的细致入微。读书之余，我用我的方式整理读书感受，只期望能提示我和读到这篇文章的同伴从中受益。 优秀是教出来的，写的是28岁获得美国最正确教师奖的制造奇迹的男人、被克林顿总统夫妇接见三次的传奇教师告知你 如何把令人头疼的问题孩子调教成品学兼优的好同学的故事。罗恩•克拉克的名言是：对我来说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经受。 下面我选择他的几个案例做具体分析： 一、相互判卷守隐秘 优秀表现： 允许同学们相互之间判卷，给其他同学的试卷判分时，假设比实际分数高了或者低了，高出和低处的分数就将从你本人的大事中扣除，你只能在错误的地方打个叉，并写上错题的数量。教给同学如何评价他的同学的表现，教育他们描述反响的技巧，是为他们面对将来的生活做预备。 培育方法： 制造一种相互支持的环境，让同学之间相互判判卷，同学对别人知道他们的分数就不会有什么不好的感觉想法。知道彼此的分数可以激发他们的学习乐观性。首先让同学相互判卷很节省时间，可以很快的给老师供给结果。 其次让同学依据老师给出的答案，全对的举手，丢一分的、二分的依次举手，这样教师就能立马知道这节课的把握程度。第三，同学报出卷子上的错题数也不会很为难，由于他拿的是别人的卷子，没负担，也能在甄别正误中知道自己的失误。第四，让那些判出全对卷子同学大声报出卷子仆人的名字，以示鼓舞。第五，不能在卷子上写任何字，只能打叉，这样避开孩子们写一些损害同学的句子。第六，不称赞同学，替同学保守隐秘。 比照反省： 我们的老师考完一个卷子，都是自己在认真的改卷，格外辛苦却效果不大，孩子们也少了一次比照学习的时机。不如像克拉克老师一样，一节课出三五道题，同学随时对改，省时高效。 二、全神贯注来读书 优秀表现： 大家一起朗读的时候，你必需全神贯注，假设这时老师叫你单独朗读，你应当知道我们读到什么地方了，而且必需马上接上。 培育方法： 克拉克老师是这样做的： 策略一，每当给孩子们念书的时候，我都会感情饱满、精力充分、表情丰富的去读，会全身心的进入角色，有时候不惜用搞怪的声音，跟着故事情节用表演来带动孩子，让孩子感觉阅读是一件多么令人着迷的事情。 策略二，我总是选择那些有魔力的、能令人着迷的小说和读物。 策略三，我定了一条法规，假设我看到哪个同学在我们读书时没盯着那一页，或者我叫一个同学接着读，他却不知道我们刚刚读到哪里了，那么这个同学的名字就会被记在黑板上。 比照反思： 克拉克老师给同学读书，尽量用他的声音去吸引孩子。可现在的老师又有几个给同学读书了呢？有的连课文内容都懒得示范读。师生一起读书，才能培育他们的阅读爱好，才能有目的的教育他们集中留意力和理解力量。 三、答复下列问题要完整 优秀表现： 书面答复下列问题时，句子要完整。举个例子，假设问：俄罗斯的首都是哪里？书面的回容许当是：俄罗斯的首都是莫斯科。同样，为了表示对他人的敬重，你在答复别人问话时，也要用完整的句子，这点很重要。举个例子，假设有人问你：你好吗？你不能简洁的答复很好，而应当说：我挺好的，感谢你。你怎么样？ 培育方法： 问题举例：在篮球运发动当中，你认为劳埃德和詹森谁更棒？ 第一步，重复问题，并给出你的答案 在篮球运发动当中，我认为劳埃德更棒。 其次步，给出你这么认为的理由 我认为劳埃德更棒，是由于胜败的那一份是他得的。 第三步，支持你的答案 他能赢得胜败的那一分，说明他在压力面前很镇静，他有必胜的信念。 第四步，复述问题并下结论 因此我认为作为一个运发动，劳埃德比詹森要好些。 依据上述根本要领，在做了大量的练习之后，同学们就可以写出格外好的答案了。 比照反思： 我们的孩子答题时不会阅读，不会答题，是由于他们没有学会复述问题、得出答案、写出答案的支持论据，最终以重复问题并下结论来结尾。这需要各科老师同时教育，才能把握答题技巧，才能取得高分。 四、不要主动要奖品 优秀表现： 在现今的社会中，人们很少由于工作精彩而受到奖赏。人们努力工作，是由于他们期望从自己的表现中找到一种满足感，他们这样做或许是由于喜爱自己所做的一切，或许只是为了保住饭碗。我们要让孩子们知道，不要关注奖品，但要为了得到嘉奖本身去努力。问我要奖品的结果就是没有奖品。 培育方法： 一个学年结束的时候，我会给那些品德好、学习好和其他任何方面值得嘉奖的孩子发奖品。假设有谁主动跟我要奖品，对不起，我是不会给她的。我会特殊不客气地问他：你跟我要奖品的行为是一种好行为吗？你表现好，做任何事情都尽了最大的努力，那是由于你想让自己变得更好，而不只是为了得到一件奖品。 我经常给那些单元测验中得了100分的同学发奖品，假设某个同学得了100分后，跑过来问我能否得到奖品，我从来都不会给他。即使你已经预备好了奖品，也肯定忍痛收回，让孩子们知道要奖品的行为很糟糕。这样做能挂念孩子们不再把奖品放在第一位，并最终让他们学会确定自我奋斗的价值。 比照反思： 现在我们很多老师犯了一个错误，就是一节课不停地给孩子们奖奖品，认真观看，孩子们缺少了惊喜，不会礼貌接受，得到的奖品不知道如何处置，最终奖品被随任凭便扔了，比方即时贴。假设老师能定个合理的嘉奖制度，比方孩子得到几次奖品可以兑换好座位或者是可以免做一次家庭作业，那么奖品就变得有了动力。另外我们不留意教孩子去明白，奖品是形式，努力得到奖品的过程才是最重要的。 克拉克概括的优秀品质，确实是我们每天都在重复的故事，只是我们没有看到它的重要性，竟给无视了。我用我的理解三部曲优秀表现、培育方法、比照反思来阐述，期望对自己有所警醒。 8