2023年一年级语文上册课文26比尾巴说课稿部编人教版.doc

一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编 比尾巴说课稿 一、教材分析 比尾巴一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比〞的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标 根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1.知识目标：认识11个生字和会写4个生字。2.能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3.情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的根底。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判〞活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念 创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。 迁移学习成果，开展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字根本任务的根底上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学流程 第一，设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个 说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。〞鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴〞。强调“巴〞读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。 第二，认识参赛选手，自主识字 在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。 第三，认识比赛项目，朗读问句 这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记生字。采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句！ 第四，评比比赛结果。 首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为……的尾巴……〞在评比中自然而然地理解了“长〞、“短〞、“扁〞、“弯〞、“好似一把伞〞、“最好看〞的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果〔六个答案和图片一起出示〕 第五，给狮子大王汇报比赛结果。 采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生到达稳固课文的目的。 第六，拓展训练。 为了配合学校经典诵读与语文教学整合的研究，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。〞同时出示“长、比、巴、把〞这四个字。观察这三个字在田字格中的位置，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会标准写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，开掘童心、童趣的课程价值。 5 / 5