2023年师德和孩子在一起演讲稿.docx

师德和孩子在一起参考演讲稿 　　　　和小孩在一起 　　“眼中有小孩，心中有目的，随时有教育〞，是二期课改对幼儿老师提出的新要求，也是学前教育成功的前提和关键，作为一名新时期的幼儿老师，通过学习实践，对二期课改的精神有了进一步理解，要尊重小孩，让小孩成为学习的主人。 　　要用积极的方式正面引导，告诉小孩应当做什么，而不是指出他不应当做什么，积极的指示往往比消极的指示更加有效果，能协助儿童建立更明确的观念，指导同伴行为，作出良好的典范。例如：一群小孩正在等待洗手，由于空间小，小孩之间不可防止地会产生一些纠纷，这时老师对小孩们说：地点比较小，每个人能站稳而且尽快出去听故事会比较好。咨询题非常快处理了，假设老师说：刚刚是谁在撞人呀？那么小孩们会互相推委，彼此责备。 　　给小孩的错误行为找个正当的理由，有的小孩愿意和别人分享玩具，而有的小孩那么不愿意呢？作为老师假设按照成人的标准来推断，会认为前者大方、大方，而后者自私、不友好，一旦小孩没有符合老师的要求，老师非常可能会对小孩产生偏见，从而伤了小孩的自尊心。通过二期课改的学习，我们明白要处理的不是外表咨询题，而是行为的本质咨询题，愿意与同伴分享玩具的儿童是有平安感，容易与别人相处的。而不愿意拿出东西和别人一起玩的儿童那么非常可能是缺乏平安感的，他并不是自私或不友好，而是对本人应付的别人的才能没有决心，如此的儿童在面临新情况或困难时，常常会退缩，对抗甚至攻击别人，老师要做的不是要求小孩改变行为，而是先要充分给予小孩平安感，协助他建立自决心。 　　老师是儿童心目中崇敬的人，假设老师在遇到困难的时候，能做到态度沉着不迫，冷静自假设，心平气和，能适当的操纵本人的情感，她就为儿童树立了正面的典范。反之，即便工作才能再强的老师也不是时时处处能给儿童作出典范的，例如，老师也要在适当的时候学会向小孩说“抱歉〞，当你诚心诚意向小孩说“对不起〞时，小孩们一定会原谅你的。 　　往常，老师常常会用竞赛的方式来催促幼儿，认为如此能鼓舞小孩的竞争心，培养幼儿的才能，通过学习使我明白，这个方法虽能改变幼儿的行为，获得一些效果，但不可能建立一种良好的社交情感，这是由于儿童还没有把本人看做是一个有才能的人，还经受不住竞争带来的紧张和不可防止的失败，经常获胜是不现实的期望，太多的失败又会产生自卑，这两种极端都不利于为儿童习惯竞争的世界作好预备，我们不应当让儿童觉得只有“得第一〞“打败别人〞或“做的最好〞时，才能获得成人的留意和赞许，而应当让他们确信不管成功依然失败，本人都是受欢送的，例如，我今 年带的是新小班，他们的才能相比照拟弱一些，当他们获得一点点的进步，我就适时的给他们表扬和鼓舞，而不是一味的去强调要求他们去做些什么。 　　成人的情感需要向别人表达，情绪需要有适当的途径排解。同样，儿童的情感也需要有途径予以表达。我们经常看到，儿童用哭、用进犯性的动作等方式来表达情感，这些方式有时容易损害到别人，也损害到他们本人，因此，老师要予以引导。对儿童来说，把咨询题直截了当说出来比较容易。儿童的哭可能是遭受了屡次失败，挫折，那么老师说“我明白你是如何想的〞比说“你这么大了，还哭什么〞对儿童的协助要大的多。儿童的情感和行为方式都是有缘故的。在制止小孩行为时，先不要责备他们，要试着向他们说明我们理解和接受他们的情感，再向他们提出积极的建议，协助他们用适当的方式表达情感，期待儿童改变行为，培养他们的自尊和自信，并让他们感受到成人是相信他们的，如此做才是真正的尊重儿童。 　　尊重儿童，说易做难，这需要我们不断学习，不懈努力。