“双一流”背景下地方高校研究生创新能力培养改革与探索_伍志元.pdf

472022 年/第 36 期/12 月“双一流”背景下地方高校研究生创新能力培养改革与探索伍志元*，李昂，张帅（长沙理工大学水利与环境工程学院湖南长沙410114）摘要创新能力是高素质人才的重要标准之一，在国家“双一流”建设背景下，地方高校必须重视研究生创新能力的培养，以培养一流水平研究生为目标，推动地方高校科研水平和人才培养提升到更高的层次。培养研究生独立开展科研工作的能力、提高研究生的创新能力，是当前地方高校研究生教育的核心要求之一。文章从实际出发，分析了当前研究生教育体制中存在的问题，提出了对应改革手段，为地方高校在“双一流”背景下培养研究生的创新能力提供了改革思路。关键词“双一流”；研究生教育；课程改革；师资力量中图分类号：G643文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdk.2022.36.014Research and Exploration on the Cultivation of Innovation Ability of Postgraduates in Lo-cal Universities under the Background of Double first-classWU Zhiyuan,LI Ang,ZHANG Shuai(SchoolofHydraulicandEnvironmentalEngineering,ChangshaUniversityofScience&Technology,Changsha,410114)AbstractInnovation ability is one of the important standards for high-quality talents.Under the background ofnational double first-class construction,local colleges and universities must attach importance to the cultivation ofgraduate students innovation ability,and promote the scientific research level and talent cultivation of local collegesand universities to a higher level with the goal of cultivating first-class graduate students.It is one of the corerequirements of graduate education in local universities to cultivate the ability of graduate students to independentlycarry out scientific research and improve their innovation ability.Based on the actual situation,this paper analyzes theproblems existing in the current graduate education system,proposes corresponding reform measures,and providesreform ideas for training the innovation ability of graduate students under the background of double first-classin local universities.KeywordsDouble First-Class initiative;Postgraduate education;Curriculum reform;Teachers为满足当今科技高速发展的时代需求，切实推进现代化进程发展，保障研究生教育质量是实现培育创新型人才的重要保障。培养研究生独立开展科研工作的能力、提高研究生的创新能力，是当前地方高校研究生教育的核心要求之一。在构建世界一流大学和世界一流学科的重大战略部署的大背景下，地方高校需要重视研究生创新能力的培养。研究生课程不仅能够帮助研究生构建完整的知识体系，提高其综合素质，而且也是培养研究生创新能力的一个优秀平台。在“双一流”建设背景下，建设一流的师资队伍，保证教育质量，是培养创新型研究生人才不可或缺的因素1。同时，研究生导师需要重视研究生学习的主观能动性，重视课题组氛围，引导学生在实践创新中提升社会竞争力。1 课程教学改革1.1 研究生课程教学存在的问题1.1.1 理论课程教学前沿性不足课堂理论教学是研究生创新能力培养的基础。很多地方高校的研究生课程是本科的拓展及延伸，课程设置没有体现理论教学的先进性，往往讲授的知识存在更新不及时的问题，缺乏相关学科前沿知识的教学2。尤其是工科课程由于实际应用较为广泛，新的科学理论方法更新较快，导致很多工科研究生并不能及时掌握相关学科领域的最HIGHER EDUCATION FORUM482022 年/第 36 期/12 月 高教论坛新成果，在后面的科研过程中会陆续出现理论知识陈旧的问题3。在理论课程教学中引入学期前沿科技教学，不仅可以拓展研究生视野，也能起到抛砖引玉的作用，在课程的讲解过程中引入新理论、新方法，帮助还未明确自己研究方向的研究生找到自己感兴趣的点，让研究生了解行业的薄弱点，帮助研究生找到专业内的创新点。1.1.2 科研实践有待加强研究生的课程学习需要理论与实践相结合，但往往受到配套设施不足的影响，无法做到让每位研究生参与实验过程，导致理论联系实践难以落实。同时由于导师承接的项目课题需要在规定时间内结项，且碍于研究生本身的毕业要求，导师往往不会让研究生全程参与项目课题研究，在一个项目中研究生大多仅帮助搜集资料，整理数据，没能切实参与到实际项目中去，导致研究生的科研实践能力不足。为了满足研究生毕业的要求，部分导师给定研究方向，甚至给出具体方法，学生只是机械性地重复老师给的解题方法，缺乏自己发现问题，研究问题的步骤，抑制了学生的探索精神及创新能力的发展4。1.1.3 忽视跨学科团队建设跨学科团队是将有不同学科背景的人组织在一起，互相从自身研究领域提出问题，碰撞观点，帮助各学科研究人员从新角度思考旧问题，从不同角度看待新问题，是整合资源和激发创新能力的一种新型组织形式5。国内大部分高校十分重视导师跨学科团队的建设，但在研究生团体中实施较少。大多数研究生仅在导师课题组内部开展科学研究，研究的问题往往是导师研究方向的补充或延伸，使得研究生难以扮演科研主体角色。无法接触到其他学科的相关知识，导致跨学科研究问题的能力不足，抑制了研究生从多角度看待问题、解决问题观念的形成，影响了研究生创新能力的提高。1.2 推进课程教学改革在课堂理论教学的讲解中引入相关学科前沿知识的教学，优化课程内容及上课形式，关注研究生自主学习的能力。例如，在课堂上设置科研进展探讨环节，让每位研究生以个人或小组形式对本专业前沿理论成果进行汇报，并将其纳入考核。教师在讲解理论课程时可以加入自己主持或参与相关课题项目的经历，通过实际工程项目印证理论的可行性和重要性。同时引导学生加强自主学习能力，在课堂中以学生为主体，鼓励讨论提问，提高学生发现问题和解决问题的能力。完善相关配套设施，在课程教学过程引入实验部分，培养学生的实践能力。鼓励开展多维度全方位的课程教学，鼓励跨学科团队联合开展课程教学，鼓励学科交叉，加大对应用型、创新型、复合型的培养力度，鼓励学生积极参与国内外学术交流活动，开阔研究生的科研视野，启迪创新思维，提高表达能力，提升科研水平。立足企业和社会需求，探索创新教学体系和课程设置。2 师资与导师团队建设研究生师资力量是高校产出高质量科研成果的中坚力量，加强研究生导师团队建设是研究生创新能力培养的重要一环6。研究生导师在很大程度上决定了研究生学习的环境、接触的科研内容、科研的方向。因此，需要师资与导师团队对研究生创新能力的培养进行研究与探索。加强师资与导师团队建设，首先要保证教师队伍的质量。研究生导师的科研能力对研究生的后续培养起着至关重要的作用，建设一流的师资队伍，保证教育质量，是培养创新性研究生人才不可或缺的因素。只有一流的导师才能培养一流的人才，地方高校要建立一支科研水平高，师德师风整，专业能力强的优秀师资团队，加强对青年教师的培育，为培养创新性研究生人才奠定基石。对内要重视校内教师的培养，力求培育出新的学科带头人。对于有能力、有业绩的青年教师，要加大扶持力度，营造良好的科研环境，给予资金、研究场所等方面的支持，鼓励其与相关设计单位、科研院所、其他高校合作，共同开展科研工作。并加大研究生导师的审查力度，研究生导师作为研究生的领路人，自身的科研能力和专业素养必须得到保证7。必须确保研究生导师具备丰富且扎实的理论基础，有丰富的科研工作经验和一定的教育水平，确保每位研究生导师都能对研究生的科研工作起到引领作用，鼓励导师让研究生实际参与到项目课题中去，让研究生在导师的指导下将理论知识运用在实际中，从应用中发现创新点。对外重视高水平人才的引进工作。很多地方高校对人才招聘工作不主动，导致错失了与很多优秀博士毕业生双向选择的机会。因此，高校需要确立特殊人才的引进策略，力求引进行业内有影响力特别是有“长江学者”“杰青”等学术称号的高层次人才，给予丰厚待遇。同时加大与企业的合作力度，邀请企业专业人士担任特聘教授，丰富师资团队。3 主观能动性学习引导由于就业形势严峻，很多研究生考研的目的不是对科研有理想，有追求，而仅仅是为了拿到研究生文凭以便在大环境下提高自己的竞争力。同时随着近些年我国研究生扩招，研究生团队规模不断壮大，对研究生科研能力的492022 年/第 36 期/12 月HIGHER EDUCATION FORUM要求也不断降低。研究生人数的增加在很大程度上增大了导师的压力，导师很难对每位研究生进行细致的指导与监督，甚至出现有些研究生对科研和学习敷衍的现象。因此，研究生必须要充分发挥自身的主观能动性，切身提高自身的科学素养，作为导师必须引导每位研究生自主学习，自主探索，提倡导师在培养过程中更多起到引导作用、监督作用8。提供张弛有度的学习环境，导师采用开组会、不定期抽查等形式时刻关注研究生科研进展。同时需要鼓励学生大胆质疑、大胆假设、大胆实践，鼓励学生参加科研创新项目、自主科研立项，鼓励学生参加科研创新活动或讲座，促进不同研究方向的研究生友好交流。作为校方应当增加研究生科研经费预算，并严格审查经费去向。对有创新性、实用性的科研项目应当大力扶持，同时在项目开展过程中采用定期检查的措施，对项目进度进行评估，叫停进度过慢、研究方向错误的项目，保障其学术成果质量。加大学位论文审查力度，完善论文审查程序，严抓论文开题、中期检查、终期答辩三个时间节点，将论文创新性作为论文评审的重要指标，提高论文的创新性水平，保证论文质量。4 课题组氛围培育创新能力的培育需要优秀的环境和氛围。作为研究生科研基础团队，课题组创新氛围的培育是研究生创新能力培养的重要组成部分。打造一个良好的课题组氛围不仅可以大大增加研究生科研的热情和动力，也可以对学生创新意识和能力的养成起到有效的推动作用。课题组氛围在很大程度上决定了科研的氛围，有良好的氛围才能开展活跃的创新工作，才能迸发出新点子、新思路。当课题组的氛围不正，学生缺乏科研热情，没有优良的学习风气，课题组氛围将会变得沉闷，缺乏生机活力，这对研究生创新能力的培养是极为不利的。一个好的课题组，氛围应该是积极向上的，成员中的每个人有激情有动力，面对困难不气馁不退缩，团队成员携手共进，共同拼搏，互相扶持。在别人取得成果时祝贺，立志向榜样看齐，在别人遇到困难时积极提供自己的建议，帮助同组人员渡过难关。一个好的课题组应该在学习上不甘落后，在工