收稿日期:2022－4－26基金项目:本文系2021年度江苏省教育厅高校哲社辅导员专项“基于‘慢就业’的高职院校‘五位一体’就业精准帮扶体系的构建研究”(项目编号:2021SJB1083);2020年度扬州工业职业技术学院党建与思想政治教育课题“新媒体背景下高校主流意识形态教育创新路径研究”(项目编号:2021DJSZ037)。作者简介:孙一昕(1992—)，男，江苏扬州人，讲师，研究方向:思想政治。“四史教育”融入高校思想政治教育工作的路径研究孙一昕(扬州工业职业技术学院，江苏扬州225000)［摘要］若要将四史教育的优势完善发挥在高校思政教育工作中，就应基于历史素材改造思政教育内容，塑造以史明今的思政理论体系;要优化教师的历史教育能力，保障四史教育的优势能够完善发挥;要创新思政教育的开展方法，建立思辨、理论推演等更易理清理论脉络的教法促进学生理解四史;更要适时转变师生身份，让学生扮演教师讲解四史，从而促进学生贯通四史，真正明确党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的精神内核。［关键词］四史教育;高校教育;思想政治教育;政史教育［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)02－0080－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．02．030［本刊网址］http://www．hbxb．net引言“四史”是一种统称，包含党史、国史、改革开放史和社会主义发展史。这四类历史涵盖了我国从建党到建国，再到改革开放及社会主义发展的所有历史资料，既有着极强的历史记录价值，又具有崇高的学习价值。四史是国家发展的历史缩影，能够帮助人们快速明确和理解中国特色社会主义的立足之本。因此在高校思想政治教育过程中，经常会有教师以四史为素材解析思政理论观念。但若要从更加立体和全面的角度，帮助大学生们理解国家建立和发展的历史纲要，高校思政教育体系便应该彻底将四史教育融入理论体系中，更要积极引导学生学习四史、探究四史。一、基于高校思政教育所临挑战探究“四史教育”的融入要点(一)需利用四史教育的价值场域，精准打击大学生错误思想高校思想政治教育的主要目标，就是通过思想教育和政治教育，帮助大学生建立正确的价值观、政治观。而思政教育面临的主要挑战，就是外部信息环境对大学生造成的持续性影响。近年来，伴随着现代信息技术的发展，互联网成为大学生获取新信息的主要渠道。但互联网信息的产生和传播都不存在明确的限制，导致了互联网信息场的内容良莠不齐。不进行任何具体分析就将历史定性为“无用”的历史虚...
