158佳木斯职业学院学报2023年第02期总第243期No.02.2023Sum243JOURNALOFJIAMUSIVOCATIONALINSTITUTE158佳木斯职业学院学报2023年第02期总第243期No.02.2023Sum243JOURNALOFJIAMUSIVOCATIONALINSTITUTE“行走课堂”在高职院校思政课中的实践应用——以渭南职业技术学院“毛概课”为例王晓莉（渭南职业技术学院，陕西渭南714026）“行走课堂”是与传统课堂相对应而言的，一般意义上是指根据学生自身发展特点和社会需求，按照课程教学内容，在教师的具体指导组织下，带领学生走出课堂，深入社会，获得直接经验，提高课堂教学效果的方式。思政课“行走课堂”是以思想政治理论课为基本内容，以马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决问题，将理论与实践有机结合，通过融入现场、生成情感，从而达到立德树人的育人目的。在高职院校开展思政课“行走课堂”，充分体现职业教育职业性和实践性，使“思政小课堂”同“社会大课堂”深度融合、同频共振，推动高职院校思政课改革创新的生动践行。思政课“行走课堂”的关键在于走出课堂、走出校园，回到社会生活之中，在丰富多彩的实践教学、现场教学中立德树人、铸魂育人。其精髓在于理论联系实际，在社会实践中“消化”书本、检验真理，把固定场域中的思政小课堂和开放场域中的社会大课堂结合起来，在生动的社会实践中把深奥的理论知识学深悟透、弄懂做实。一、高职院校开展思政课“行走课堂”的现实意义（一）有利于提高人才培养质量“行走课堂”，把思政课实践教学阵地延伸到社会大生产、大劳动中，使思政课与专业课紧密联系、深度融合，不仅使学生在生活实践中培养过硬的技能，又能把社会主义核心价值观融入生产生活中。在“行走”中，学生的操作能力、表达能力、团结协作能力都能够得到较好的锻炼，职业素养、就业竞争力得到显著提高。（二）有助于优化育人环境“行走课堂”突破原有的育人思维，能够充分利用产教融合和校企合作带来的大资源、大课堂、大舞台，调动校内外不同育人主体的积极性，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，全社会各方共同发力、协同合作，打造有深厚育人情怀的“育人共同体”。（三）有益于创新育人方式思政理论课要坚持在改革中加强，以学生为中心，坚持问题导向。在现代职业教育理念影响下，借助现代化教学技术手段和多维度教学路径，把思政小课堂向课程思政、企业社会实践、虚拟网络空间延展，激励学生主动参与和体验各种不同的社会实践，构筑多维度多元化多方位实践育人...
