第33卷第6期广西广播电视大学学报Vol.33No.62022年11月JOURNALOFGUANGXIOPENUNIVERSITYNov.2022一、前言老年教育人才是各级各类老年教育机构所培养的、能够为老年人直接或者间接提供各种教育服务的人才。伴随着老年教育需求的日益增加，构建老年教育人才培养供给体系、培养社会所需的老年人才成为亟待解决的现实课题，而通过运用网络信息资源，可以构建老年教育人才培养供给体系。此外，利用互联网技术能够破解老年教育人才培养发展的速度与质量、规模与特色等难题，为社会提供高质量的老年教育服务，重构老年教育人才培养生态体系，为“互联网+教育”背景下老年教育人才培养供给转型与变革提供了现实的可能性。二、互联网对老年教育人才培养供给带来的变化（一）“虚实相生”的老年教育人才培养供给内容伴随着互联网络信息的发展，当前社会已经进入“人—机—物”三者有机结合的世界。人类社会与信息空间和物理空间将实现融合贯通，密切联系不可分离，形成一种“虚实相生”的智能社会空间[1]。在“虚实相生”的智能空间，老年教育人才培养的供给内容也正在发生变化，新的老年教育人才培养供给内容，包括老年教育人才培养定位、学校管理、课程设置、教学资源、教学方式、老年教育人才培养目标等内容的设定都会发生许多变化，网络的开放特性，使得学校不再是封闭的社会单元，而是动态的、开放的、联通的发展空间。通过运用网络可以搜集老年教育人才培养的数据，为老年教育发展服务，更为重要的是学校行政人员可以从事网上办公、教师也可以进行线上授课、学校可以提供丰富的网络课程资源。总之，老年教育人才培养定位、学校管理、课程设置、教学资源、教学方式、老年教育人才培养目标等内容都发生了转变。（二）精准、个性化的老年教育人才培养供给方式在“互联网+教育”背景下，老年教育人才“互联网+教育”背景下老年教育人才培养供给变革张静（新疆工程学院，新疆乌鲁木齐830000）［摘要］“互联网+教育”的跨界融合，有助于推进老年教育人才培养的定位、专业设置、教学评价反馈等方面的变革，从而提高老年教育人才培养的有效性，促进老年教育人才培养供给内容、供给方式、供给形态、供给结构、供给决策、供给监管等方面的革新。［关键词］“互联网+教育”；老年教育人才培养；供给变革［中图分类号］G77［文献标识码］A［文章编号］1008-7656（2022）06-0041-05［收稿日期］2022-10-1241培养的供给方式将向精准、个性化的供给方式转变。精准的老...
