自2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》以来，1+X证书制度作为推进深化职业教育发展模式改革，提升高职院校发展格局，打造职业教育国际品牌，培养创新型高素质技术技能人才的重要抓手，按照高质量发展要求，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领。一、推进实施1+X证书制度过程中存在的主要问题高等职业教育在推进实施1+X证书制度的过程中存在的问题主要表现在:人才培养目标与岗位需求存在差距、课程体系难以适应职业技能等级证书考核要求、校政行企之间缺乏协同动力、教师职业能力的培训有所欠缺等，特别是高职原有的人才培养模式已不能完全适应各职业岗位的需要。二、1+X证书制度下“双证衔接、课证融通”人才培养模式的实践近年来，鄂州职业大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习党的十九大精神，在学校党委统一领导下，深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，扎实推进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，全面推进职业教育各项政策举措落地见效，按照高质量发展要求，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量。1.构建1+X证书制度下“双证衔接、课证融通”的人才培养方案“双高计划”背景下，结合湖北省“一主引领、两翼驱动、全域协同”的区域发展布局、鄂州市“两区一枢纽”建设以及“武鄂同城、城乡融合”高质量发展对技术技能人才的需求，通过将“1+X”证书制度与鄂州职业大学试点专业人才培养模式的深度融合，创新1+X证书制度下“双证衔接、课证融通”的人才培养模式，构建“思政课程+课程思政”大格局，培养具备“家国情怀、骋望自信、厚基践行、精技创新”的高素质复合型技术技能人才，为经济社会发展提供智力支撑和人才保障。鄂州职业大学积极探索并出台“双证衔接、课证融通”的人才培养模式，统筹专业群资源，做好本专业教学标准和职业技能等级标准的对接。按照职业技能等级标准和专业教学标准要求，对本专业（群）职业面向、培养目标、培养规格、毕业要求等专业人才培养关键要素进行全面梳理、科学定位。确保毕业生具备劳动市场所需的能力和资第30卷第1期Vol．30No．1鄂州大学学报JournalofEzhouUniversity2023年1月Jan.2023doi:10.16732/j.cnki.jeu.2023.01.0171+X证书制度下“双证衔接、课证融通”人才培养模式的实践研究——以鄂...
