2023年奥托·叶斯柏森学术成长及其学术思想纵观.docx

天道酬勤 奥托·叶斯柏森学术成长及其学术思想纵观 摘 要：追寻丹麦现代语言学家叶斯柏森的学术成长经历和治学经验，围绕他对“现代人文科学〞“研究〞“学会〞等概念的阐释，挖掘叶氏学术思想，指出其学术思想对当今中国外语学界仍然极具启示意义。 关键词：求学经历 治学经验 学术实践 学术思想 一、引言 叶斯柏森是丹麦国际级语言学大师，学术研究跨越语言学多个相关领域，一生著作等身。探究叶氏学术成长过程、学术思想及治学风格，对当今中国外语学界仍不失启迪意义。 叶斯柏森一生曾在多个国际性学术团体任职，其中有三个尤值一提：其一，1886年建议法国语言学家保罗·帕西〔Paul Passy〕将法国语音教师协会扩大为“国际语音学会〞，成为该协会创始人之一；其次，1920年应英国学术同仁邀请，担任“现代人文科学研究会〞〔Modern Humanities Research Association〕会长，并发表了热情洋溢的演说，表达了极富教益的学术思想；第三，1936年第四届国际语言学家大会于哥本哈根召开，叶斯柏森中选为大会主席。〔Christophersen，1995：xix；Juul et al.，1995：238〕 1925年5月，叶斯柏森年届65岁即将退休，母校哥本哈根大学为他举行教坛辞别仪式。他在演讲中回忆了四十多年的漫长求索生涯——起初顺从亲人旨意选择了三代相传的法律学，课余迷恋象棋；为支撑学业，他在丹麦议会多年任兼职速记员；他博览群书，获取了法语语言文学硕士学位，游学欧洲邻国，进而攻读英语语言文学博士学位，其间却着迷于丹麦方言；获得博士学位并留任母校，不久晋升为哥本哈根大学英语语言文学首位编内教授〔Juul et al.，1995：88〕，直至退休。叶斯柏森的求学历程貌似起伏跌宕，实那么畅通顺达〔Jespersen，1933/1960：835〕。 二、一代大师的成长历程 〔一〕生于法律世家，自幼书香相伴 叶斯柏森生于丹麦日德兰半岛兰泽斯郡〔Randers〕一个欢乐祥和的法律世家，成长于浓郁的文化气氛中。其父为当地一位颇负盛名的法官兼法律参谋；除法律本行，叶父还喜爱外语和天文学〔Juul et al.，1995：7-10〕。外祖父是牧师，曾为安徒生启蒙拉丁语〔Juul et al.，1995：7〕。叶母擅长音乐，善弹钢琴，生性温良好客，常接待音乐及戏剧同好者。父辈关系友好经常相聚，交流读书体会，海侃神聊，话题大多涉及音乐、天文、戏剧等领域〔Frederickson，1972：168-169〕。朋友们也常结伴野游，以望远镜观察星空或演戏自娱。少年叶氏与兄长们①均喜爱丹麦作家兼诗人英格曼〔Ingemann〕的历史传奇。每遇书中拉丁词语，叶氏便随手抄录，译成丹麦语。其异母长兄读神学，次兄学音乐，三兄结缘法律，终成律师〔Juul et al.，1995：12〕。父母温良儒雅、兴趣广泛，家庭良好的文化气氛陶冶了孩子心灵，为其日后成长为一代语言学巨匠、杰出的英语语文学家和英语教育家奠定了知识根底。 〔二〕年幼痛失双亲，转学幸遇良师 叶氏十岁，父亲不幸病逝。母亲望子成龙，举家迁往哥本哈根附近希勒勒〔Hillerød〕镇，少年叶氏转入颇负声望的腓特烈斯堡文法学校〔Frederiksborg school〕。这所学校为中小学十年一贯制，为优秀生提供奖学金。少年叶氏在此喜遇校长卡尔·伯格〔Carl Berg〕，接受学业引导和学术启蒙。伯格在历史比拟语言学领域颇有造诣，曾发表相关论文，并慷慨地将语言学书籍借给少年叶氏，使叶氏初步认识了缪勒〔F.M.Müller〕、惠特尼〔W. D. Whitney〕等语言学界前贤时哲。他学有余力，自学了拉姆斯·拉斯克〔Ramus Rask〕的语法书，并进一步自学冰岛语、意大利语、西班牙语等语言，在中小学阶段就主动看了不少上述语言出版的书。 丹麦语言学家拉斯克〔1787-1832〕是历史比拟语言学的奠基人，少年叶氏十分崇拜这位前贤，他获知该校教拉丁语和希腊语的奥斯特曼〔J.A.Ostermann〕曾是拉氏门生，更是惊羡不已〔Juul et al.1995：19〕。自此，叶氏叩开了语言学殿堂之门，怀着崇敬之情，孜孜研读拉氏论著及其传记。 父亲辞世仅隔四载，慈母重病亡故。他与弟弟连续三年寄居外语教师赫特尔〔Hertel〕之家〔Frederickson，1972：169〕。赫氏通晓多门语言，藏书丰富，对叶氏学习外语的热情起到催化作用。同时，舅父莫赫〔Møhl〕人文历史知识深厚，喜爱罗曼语文学，罗曼语族主要语种的藏书也颇丰富；叶氏借造访每遇兴趣之书，不管是意大利语还是西班牙语，总是手不释卷，读罢方休。 叶氏勤学苦练，除了学校开设的拉丁语、希腊语、法语、德语等课程，他先后自学了古北欧语、意大利语、西班牙语和英语，钻研了语言理论，终没辜负慈母生前的殷切期望，于1877年夏以优异成绩毕业，升入哥本哈根大学，开始十载寒窗求学生涯。 〔三〕四载法学垂成，一朝改弦易辙 家庭变故、迁居转学，这些异常变动无疑给少年叶氏精神生活带来重大影响，但他在书香浓郁的文化气氛中照常读完文法学校，进入哥本哈根大学。叶氏的曾、祖、父三代相继从事法律工作〔Juul et al.，1995：25〕。他在上大学前学了多门语言，初步了解了语言学，但在1877年文法学校毕业选报志愿时并未选择当时冷僻的“语文学〞〔语言学前身〕，而是顺从“祖业后继有人〞这一以母亲为代表的家族愿望，选报了哥本哈根大学颇受青睐的法律专业。虽说后来不少人认为那段法学经历锻炼了其心智，提高了其逻辑思辨能力〔Jespersen，1960：836〕，但当年法学专业流行长篇累牍背诵教科书和权威观点，学生很少有自由探讨与独立思考的空间，谈不上自主学习。这种修业方式与叶氏独立不羁、崇尚自由的个性格格不入。随着时间的推移，他更加坚信必须选择语言学为毕生探索领域，给精神寻找一个自由驰骋的疆场，而不是死记硬背现成观点。放弃法学之日，他如释重负，随即拜访了哥本哈根大学古典学暨拉丁语言文献学著名学者②马德维格〔J.N.Madvig〕，表达了自己的决定和方案。马氏劝他先读完法学获取学位，而语言研习那么不妨当作一种业余爱好，况且语文学未必能提供生活保障。叶氏听从劝告，修完四年法学根底课，但却在毕业考来临之际〔1881年5月〕变卖法学课本，换来词典及语言类书籍。这一举动常人难以理解，需要何等的勇气！对其自身而言，这一决定却意味着精神解脱，令他无比欢欣〔Juul et al.，1995：33〕。当时他每月40克朗助学金仅够交寄宿费，日常三餐甚至还有困难。为此，他先后在市区多处作家教、为补习班上课。当时市区交通方式只有费时的马车。为就近兼职，他学会了速记，之后连续多年兼任议会速记员，挣钱补贴生活。他弃法从文，亲友困惑不解，多有抱怨，这也促使他自强自立，决心兼顾教课和速记，不再仰赖亲戚资助。虽说课酬逐步提高，但他业余速记工作却一直坚持到获取硕士学位、走上稳定教学岗位〔Frederickson，1972：173〕。速记使他练就了扑捉要点必须具备的灵敏性和概括能力，增强了手脑并用的协调性。这对他进行文献研究大有裨益，他为学生时代练就这一精湛技能感到欣幸。〔Jespersen，1960：836〕