“1+X”证书制度下“课证...模式研究——以环艺专业为例_时培文.pdf

153大众文艺自2019年正式在我国职业教育中启动1+X证书制度以来，各大职业院校都在积极转变自身的教学思路，努力将职业教育与社会职业培训紧密结合，从而形成一种新的人才培养模式。但由于我国的职业教育改革仍处于探索阶段，在改革过程中仍然存在诸多问题，因此各大职业院校还需要不断审视自身的课程体系以及教育模式，通过全面加强对学生专业技能应用化的培养从而不断提升我国职业人才的素质水平。一、课证融通的内涵分析所谓课证融通，其实就是在职业学生在学习专业课程的过程中，教师根据教学的进度以及内容合理地在其中嵌入有关考证方面的内容，并加考证中涉及的相关知识点与相关技能教授给学生，以此来提升学生的专业技能水平和动手能力，让学生通过专业学习能够顺利考取对应的职业技能证书以及职业资格证书，从而有效提升学生今后进入社会岗位的职业竞争力1。课证融通中的课主要是指环艺专业对应的相关课程，其主要内容包括以下几项。第一项是环艺专业的基础课程，比如立体构成、设计色彩等等。第二项则是环艺专业核心课程，课程内容包括有CAD工程制图、室内空间设计、景观规划设计等。第三项则是职业素养和综合技能课程，其中包括专业综合实训、毕业设计实训等等。而课证融通中的证则主要是指与学生所学专业相关的职业技能证书、职业资格证书，对于环艺专业的职业学生而言，其所需要获得的证书有CAD中级证书、“1+X”室内设计等级证书等等。在1+X证书制度下，开展环艺专业课证融通人才培养模式，对于环艺专业的职业学生来说，不仅可以提升其专业能力，还能让学生在课程学习和实践过程中了解到考证相关技能与知识，保证其能够在毕业之前取得双证书，提高其就业率。二、课证融通人才培养模式构建原则（一）课证契合原则1+X证书制度强调的主要内容就是要求学生在学习专业课程的考取相关证书与资格证，实现这一要求的前提是所开展的专业课程教学内容需要与学生未来就业需要使用到的应用技能相结合。因此在开展课证融通环艺专业人才培养模式的时候教师必须要注重课证之间的契合度，保证每堂专业课教授给学生的知识与技能与学生今后职业发展过程中的应用内容相契合2。另外在进行环艺专业化教学期间，教师还必须根据证书中相关的培训要求来开展实训教学，合理安排教学进度和教学内容，确保环艺专业学生的学习效果与证书考核标准相符合。（二）四个坚持原则近年来随着中考分流政策的实施，国家教育部门对“1+X”证书制度下“课证融通”人才培养模式研究*以环艺专业为例时培文（陕西国防工业职业技术学院,陕西西安 710300）*课题名称：本文系陕西省教育科学“十四五”规划2021年度课题基于“岗课赛证”融通的高职环艺专业人才培养模式研究，课题编号：SGH21Y0514。摘要：为了全面提升职业教育水平，保证职业学生全面发展。我国在2019年提出了职业教育改革方针，并明确指出要以考证替代考试，要求所有职业学生必须在完成职业教育后考取学历正式以及相关专业职业技能资格正式（1+X制度）。实施该制度之后，各大职业院校的教师除了需要完成日常的专业授课之外，还需要将考证相关知识和技能融入日常教学之中，保证学生的考证率。除此之外教师还需要重新审视既往的课程教学体系，根据学生当前所学专业和专业职业未来发展需求来提高教学质量。对此文章以环艺专业为例，就在1+X制度下，“课证融通”人才培养模式进行分析讨论，希望可以为职业教育提供一些参考。关键词：1+X；职业教育；环艺专业；课证融通中图分类号：G712;TU238-4文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)02-0153-03文化教育154大众文艺职业教育的重视程度也越来越高，职业教育也逐渐被提上了与普通教育同样的高度，因此职业教育也应当我与我国的普通教育一样坚持四个坚持原则，分别为育人为本、正确引导、全面发展、科学规律。虽然近年来我国职业教育获得了良好的改革效果，但大部分职业院校依然存在专业教育概念界定不清，所开展的课程体系不够规范等问题。导致教师在开展实际教学的过程中经常会出现教学重点混淆、教学目标脱离实际的情况。对此职业院校的教师在进行备课的时候必须要从学生所学专业未来职业的实际需求出发，以此来制定合理的教学内容和目标，保证所设置的人才培养目标与1+X证书制度相符合2。（三）成果导向原则所谓成果导向就是指各职业院校需要将学生的实际学习成果作为评价人才培养模式的标准，从专业技能、理论知识、动手能力等多个角度去评价学生的学习成果，并根据学生的学习成果来不断调整人才培养内容，保证学生在此培养模式上能够不断发展成为高水平的专业人才。教师也需要根据现阶段学生未来职业的发展需求不断创新自身的教学内容和教学方法，以此来激发学生的动手能力和创新能力。三、1+X证书制度下环艺专业课证融通人才培养模式构建途径（一）构建环艺专业课证融通课程体系，开发校本课程构建人才培养模式的第一步就是保证教学质量，一个高质量的教学一定离不开完善的课程体系。因此必须要建立一个适合环艺专业的课征融通课程体系，除了环艺专业必须所学的基础课程和专业课程之外，环艺专业学生还需要学习主要的专业知识，包括3D基础、CAD基础、设计基础，其未来职业发展所需岗位知识则包括家装设计、项目管理以及工装设计师等等。确定完课程体系的基本课程内容之后，教师需要制定与课程体系相符合的人才培养目标，所选择的课程教学内容也需要与环艺专业人才培养目标下相符合，在教学过程中必须坚持以挖掘学生专业技能为基础，通过教授学生熟练应用各种专业相关软件来不断提升学生的专业岗位技能水平，保证学生在完成课程学习之后能够顺利取得相关证书与资格证3。除此之外所有教师都必须要熟悉掌握考取证书所需的专业知识与技能，并将这些知识与技能嵌入到教学内容一种，可以另外增设一个职业课程教学模块，对环艺专业课程进行拆解、重构与开发，让职业课程教学能够与其他基础课程、专业课程之间形成一个良好的互动学习机制，以此不断提高教学效率。另外在完善课程教学体系的同时，学校也应该将课证融通相关要求以及职业资格证书考核内容纳入课堂教学过程之中，众所周知教材在教学中是指引学生完成学习的重要参照物，因此各大职业院校必须严格把控环艺专业教材的质量。在选择教材和编写教材的时候，除了审核相关基础知识以及专业知识之外，还需要将一些实践教学内容穿插在课堂教学之中，比如学校可以与合作企业将一些优秀的设计项目编写道教材内，这样学生在学习教材的时候就能够对实践项目有一定的了解，教师也可以根据这些优秀的设计项目来改变自身的课堂教学方式，以此提升课堂教学质量。（二）实施课证融通环艺专业教学模式与教学手段教师在开展课堂教学的时候需要将重点放在融合专业理论知识与实践上，当学生学习完基础知识后在逐步将考证培训方面的知识融入课堂教学之中。在此过程中教师还需要充分运用多种教学方式来开展教学，比如案例分析教学、情景教学、项目实践教学等等，了解学生的兴趣喜好，选择学生喜好的方式来开展教学，以此调动学生对专业学习以及考证培训的积极性，从而提高取证率。比如教师在进行室内设计课程教学的时候，可以灵活应用情景教学模式或者案例分析模式，将环艺专业相关职业的真实项目融入教学之中，让学生自由分组进行方案设计，要求学生自行对小组内的成员进行分工，锻炼学生的组织能力，学生可以根据自身擅长的技能进行配合，比如擅长CAD绘制的同学可以负责绘制部分，擅长预算书编制的同学则可以负责该部分工作，各组学生完成合作之后需要制定一个方案进行汇报。教师最后根据学生的方案汇报情况来给予学生指导，让学生可以在团队合作过程中不断强化自身专业技能，以此来提高取证率4。另外，目前我国关于环艺专业相关企业的经营模式、施工工艺以及在施工期间所应用到的各种装修材料一直在不断更新换代，因此教师所选取的教学工具和方案也需要做出对应的改变。学校应该为环艺专业教师提供更多的实践机会，针对还没有双师执照的教师，学校可以利用寒暑假时间组织教师到校外相关企业中参加培训，了解当前环艺专业岗位对人才的实际需求以及当前环艺专业职业市场的变化。除了线上教学之外，教师还需要利用现代网络平台来开展多样化的教学模式，比如网络平台短视频授课，将所有环艺专业相关的零碎知识点分别制作成短视频上传到网络平台中，方便学生在课下也可以对学习过的知识点进行回顾记忆，同时利用各种先进的教学手段教师也能够提升环艺专业教学的效率。总之必须以培训考证为教学目标，以融入实践项目为教学手段，不断完善开发一套属于适合环艺专业学生发展的校本教材。（三）构建环艺专业课程培训考证实训平台目前职业教育的环艺专业学生其进行培训考证的时间主要在二年级，整体的培训时长也仅仅只有6到8课时，因此很难取得理想的培训效果，大部分学生也很难在短短的8节课时中将所有考证涉及的知识点与技能熟练掌握，因此需要根据学生现阶段的学习能力和接受能力为其搭建一个适合的培训考证实训平台。首先教师需要根据考证知识点进行逐一分解和提炼，将其中的重点内容提炼出来并与学生的专业课程内容结合在一起。除了统一组织学生一起参文化教育155大众文艺加考证培训活动之外，校方还可以利用校园网搭建网络实训平台和校内实训平台，为学生提供更多的可以锻炼、提升自我专业知识与专业技能的机会，让学生可以根据自己课下的课余时间和喜好自主选择学习方式，以此来提高学生考证的通过率4。1+N制度的以证代考理念必须要通过相关部门、学校以及社会各企业的共同努力才能实现，因此各地教育部门也需要与职业院校进行合作在各职业院校所属地区建设若干培训考核机构，针对不同职业制定不同的考核标准和内容，保证各专业学生所考取的证书更具可靠性和权威性。（四）积极开展创业实践活动，推进校企合作项目对于职业院校学生来说，除了要在校园内学习相关专业知识和技能之外，到社会相关岗位中去积累工作经验锻炼自身的专业能力也极为重要。职业院校的人才培养理念是不断为社会各岗位输出应用型人才，因此要保证学生在完成专业学习之后能够顺利考取证书就必须要提高学生的实践能力。俗话说实践才是检验真理的唯一标准，学校也应该多为环艺专业学生提供更多的校外实践的机会。学校可以与校外相关企业建立合作模式，积极了解其对环艺专业人才的要求，并根据要求来向校内的环艺专业学生开展教学，可以从相关企业中聘请相关人才到校为学生进行实践指导，完成阶段性教学之后向相关企业输送一批学生进行实习，根据企业所反馈的实习情况来不断优化环艺专业教学内容，以此形成一个良好的校企合作循环模式。学生每次完成实践活动后，专业教师必须要帮助学生对实践活动中学生所遇到的问题进行总结分析，并为学生制定未来的职业发展规划书以及学习计划。除了与校外相关企业合作之外，学校还可以为临近毕业的学生提供创业机会，比如可以在校内创建一个实践创业平台5。由实践能力较强的专业教师担任负责人一职务并从环艺专业中筛选出数名优秀的学生进入设计工作室进行锻炼学习，将设计工作室所得的所有经济收益全部用于给学生发放实习工资以及工作室的建设工作，以此来锻炼环艺专业学生的实践能力以及对相关专业知识技能的应用能力，为学生今后毕业进入职场奠定基础。（五）建立课证融通的课程评级与激励机制一个完善的课程体系必须拥有完善的课程评价与激励机制，对此各职业院校需要逐步在校内推行由学校和校外企业互相评价的课程评价体系，以此来优化现有的课程评价模式以及教学管理机制。并根据现阶段学生的实际情况制定具有较高可行性的课征融通实践教学计划以及理论教学计划，满足学生各方面的专业成长需求，突出课证融通体系下以职业资格标准为导向的教学，强化对学生职业资格以及学历教学之间的交流沟通，不断完善各种考核评价机制，确保能够对学生的学习成果进行全方面综合评价。对于职业学生来说，其通过学习和努力获得职业资格证书是一种对其专业课程学习的认可，因此学生如果在校期间考取了对应的职业资格证书，那么学校应当给予学生免修或免考的待遇。学生每完成一门专业课程学习后需要参加对应的资格考试，将其能够通过该考试作为评级课程学习效果的主要依据。比如学生在完成CAD基础课程学习之后参加了对应的中级、高级CAD考试，需要以学生通过考试的级别来衡量学生对该课程内容的掌