2023年教务处小班化课堂教学改革实施规划.docx

教务处范文之小班化课堂教学改革施行规划 　　一、施行课堂教学改革的可行性分析 　　我校现有学生161人，8个班级，在岗老师48人，师资力量根天性满足小班化教育的要求。学校实验室、微机室、语音室等专用教室齐备，图书室藏书2万余册，2023年投资30万元安装交互式电子白板12块，增设计算机43台，新建电子备课室，教学设备根天性满足小班化教育的要求。除此之外，我校在2023年3月就提出了小班化施行小班化教育的设想，开场小班化教育改革试点工作，并于2023年申报了省级科研课题小班化教育教学有效性的研究，在近几年研究过程中，坚持改革创新，不断实践探究。制定和完善了各项规章制度，建立了具有小班化教育特色文化的班级，提升了老师的教育科研才能和水平，提高了学生的综合素养和实践才能，促进了学校的科学开展，这为小班化课堂教学改革积累了较为丰富的经历。 　　二、指导思想 　　以全面提高教育教学质量为统领，以新课程的理念和思想方法为指导，积极探究施行素养教育的途径和方式，坚持小班化教育改革创新，促进老师的专业化开展，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生欢乐学习、主动成长，让每一个学生都有不同的开展，逐步构成小班化教育办学特色，不断提高学校治理和教育教学水平。 　　三、小班化教育理念的表述 　　小班化教育指的是，以促进青青年学生既全面又有个性的开展为目的，在缩减班级学生规模的根底上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织方式、教学施行过程、教学策略和教学方式等的改革而构成的一种班级教学活动方式。我们对小班化教育内涵作了如下提炼：“小班额〞不等于“小班化〞，“小班额〞只是人数上的差异，而“小班化〞是一种教育思想和策略，它的核心理念是“面向每一个〞；前提是“小班额〞配置（本校不超30人）；目的是“关注每一个〞；方法是“习惯每一个〞；主旨是“开展每一个〞。由此看来，小班化教育是针对“每一个〞的教育，这才是小班化教育的真理。学校根据这一内涵，把小班化教育理念确立为“关注每一个，幸福每一个〞，目的是“让不同的小孩有不同的开展〞。 　　四、总体目的和根本目的： 　　（一）总体目的：按照每个班级人数操纵在20——25人左右的情况下，配置现代化教学设备，让学生充分享受现代化教育资源；改革传统课堂方式，培养学生养成自主学习的习惯，促进每一个学生全面而又个性地开展；通过小班化教育特色学校的创立，整体提升办学水平，促进学校科学开展，全力打造小班化教育特色的优质课堂。 　　（二）根本目的 　　1、积极开展教育教学改革，通过采纳科学有效的教学组织方式，提高课堂教学效率，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系。 　　2、加强老师的学习和培训，使老师在小班化教学技能、教学艺术、教育科研才能等深层次领域方面有所建树，打造一支自主独立、讲请教育心理、身心开展规律的小班化教育师资队伍。 　　3、加强“自主与合作〞的学习指导，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。 　　4、让学生充分享受各种教育资源，培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习才能、创新精神和创新才能，促进每一个学生全面而富有个性的开展。 　　五、创立途径和措施 　　（一）加强领导、科学规划。 　　学校将小班化课堂教学改革纳入学校开展规划，认真制定施行规划，确定工作目的，明确工作思路，采取各种措施，把课堂教学改革工程落到实处。 　　1、成立领导小组 　　组长：孙洪敏 　　副组长：潘霞 　　组员：杨秀琴、周德全、各教研组长、各班主任 　　2、加强组织保障。根据施行规划的目的，开辟工作思路，创新措施和方法；定期检查催促，确保课堂教学改革工作按时间和节点完成任务。 　　3、加强迫度保障。在现有的小班化教育改革实践的根底上，不断完善各项规章制度，实现由他管向自管转变，做到人人有事，事事有人，以“外控〞引导“内控〞，从“他律〞走向“自律〞。 　　4、加强经费保障。把创立小班化特色学校工作纳入学校年度预算，加大经费的投入力度，加强硬件设备的投入，努力改善办学条件，保障小班化教育改革运转经费的投入，同时争取上级教育主管部门的政策、经费等方面的支持，确保小班化教学改革顺利进展。 　　（二）坚持改革，不断创新。 　　1、构建教育教学组织方式。教室是师生进展教育教学活动的场所，其空间构造、组织方式、环境建立等方面直截了当阻碍着师生的教学方式，因而，我们必须进展改革和创新。一是每个班级的人数操纵在20——25人之间；二是教室增加办公桌，要求老师与学生一起学习，打造温馨、向上的班级文化，三是改变秧田式座位方式；四是多媒体教学设备进教室。 　　2、转变传统课堂方式，打破传统的以讲授为主的课堂教学方式。逐步构成小班化课堂教学“四六〞方式。“四〞即“四个百分百〞，即在小班化课堂上，做到学生发言百分百、师生互动百分百、活动展示百分百、教学反响百分百。“六〞即“六字学习环节〞：引（引出咨询题）——探（合作）——展（展示交流）——评（多层评价）——点（老师点拨）——延（演练拓展）。合作、展示、评价是“四六〞方式的骨架。以4——6人为一个合作小组，构成一个学习共同体，合作互动，人人参与。在评价上，以小组评价为主，小组展示探究成果后，能够小组互评、老师点评，每节课评出星级小组，点燃小组竞学激情，也可学生互评，师生互评。 　　3、加强老师培训，为了习惯小班化教育教学改革，把老师队伍培训作为改革先行的关键，加强校本培训，进一步促进老师的专业化成长，为小班化教育教学改革提供高素养的师资队伍。 　　4、深化教育科研，坚持以小班化教育的实践与探究为契机，以处理小班化教学中的现实咨询题为行动研究的出发点，通过反思性的实践，促进学校治理提升和老师专业化开展。坚持对重点课题小班化教育教学有效性进一步研究与总结，鼓舞老师将课题研究与小班化教育教学实践结合起来，重点加强对小班化教育方式下课堂教学的针对性研究，以提高课堂教学质量。 　　5、实现教学手段的现代化，所有班级和实验室等教育教学场所装备多媒体等现代化教学装备，培养老师使用多媒体进展辅助教学，提高课堂教学效率。 　　六、施行步骤 　　（一）探究阶段（2023年2月——2023年12月） 　　1、制定小班化课堂教学改革三年规划及年度施行方案，并根据规划和方案开展探究性实验。 　　2、在“双教研月〞活动期间，结合学校的实际创新开展小班化教学研究和实践活动。 　　3、加强师资培训，实在提高干部、老师对小班化课堂教学改革意义的认识，加强紧迫感、责任感和使命感，把课堂教学改革转变为学校、老师和学生的自觉行为。 　　（二）施行阶段（2023年2月——2023年12月） 　　1、根据课堂教学改革三年规划及课改实际情况制定课堂教学改革年度施行方案并根据此方案开展教学研究活动。 　　2、组织开展“双教研月〞活动，不断深化推进课堂教学改革的进程。 　　（三）成果总结阶段（2023年2月——2023年12月） 　　1、做好经历总结和成果提炼工作。要初步总结提炼出表达新课改理念、符合校情、学情和学生认知规律的课堂有效教学方法以或课堂教学方式。 　　2、对照课堂方式、教学治理、制度建立、教学质量等方面存在的主要咨询题，不断总结经历，反思缺乏。