2023年我对新型英语教学的几点看法和建议.docx

我对新型英语教学的几点看法和建议 在知识日益膨胀的时代,人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语,而掌握英语那么是首选,英语作为世界的通用语言继续发挥着它的重要功能,英语教学随着科学技术的迅猛开展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。对我们的英语教师也提出了新的课题,我们的英语教学如何适应时代的开展,这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。我们往往在改革教学时走极端,一统就死,一放就乱。一会儿强调它的根底性,一会儿强调它的交际性。而忘了语言是根底性和交际性的统一的这一规律。教育部启动的根底教育课程改革构建了一个开放的、充满生机和符合国人实际的根底教育课程体系。英语教学改革是根底教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的根底上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。这不得不引起我们英语教学工作者的思考: 一、要充分认识学生 课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中,每位英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。在新课改学习过程中教师应该与学生共同成长,教师再也不能死死抱住原有的一桶水,甚至有时会认为这桶水取之不尽,用之不竭,没有把终身学习当成一项持之以恒的事来做。应该把自己引向巅峰的源头活水,我们应该相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。学生的内心世界不情愿也不轻易向他人敞开,这就要求教师走进学生,走进学生的内心世界,教师要放下唯我独尊的架势,与学生平等交流,既做良师又做益友。要充分发挥学生的主体作用,注重学生的个性张扬,真正作到把学生当成活生生的人。注重学生的综合素质的提高,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下根底。要注意激发和培养学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间,让不同的学生在学习过程中获得乐趣,获得满足感与成功感。多年来,我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位,而无视学生的精神和情感世界。实际上,学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师,在英语教学中要尊重学生,注重情感教学。作到以情达心,以心交心真正作到亲和教学。 二、要培养学生综合运用语言的能力 在新一轮课程改革中,国家推出的新的全日制义务教育普通初级中学英语课程标准(实验稿)对英语课程内容和目标做了如下表述:根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体开展的根底之上。从以上表述我们可以看出: (一)掌握语言技能是语言学习的主要目的 所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入,也就是吸收的技能,说和写是语言输出,也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中,听、说、读、写既是学习目的,又是学习手段。所以,我们在英语教学中,一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践,提高他们综合运用英语的能力。 (二)学习必要的语言根底知识对于英语学习是有帮助的,它是形成能力的根底 我们反对把英语课上成语法课,并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言根底知识是必要的。语言根底知识是语言能力的有机组成局部,是开展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言根底知识作为课堂教学的唯一目的,不能把英语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力,有人就认为是不学习语言根底知识,把知识与能力对立起来,这种认识显然是不对的。 (三)学生运用语言能力的上下是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的 英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景,不仅是影响英语学习的重要因素,也是人的开展的一个重要方面。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师〞。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感,主动参与,善于配合,乐于进取,把英语学好,才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导中小学生选择正确的英语学习的策略。学习方法就是充分运用智慧和智谋,也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学生开展为本,提出备课要备学生,即备学情。提出要教给学生学习方法,不但要求学生学会还要会学,实质上就是要讲究英语学习策略,以便在英语学习的过程中提高学习的效率。 三、要充分利用多媒体技术 近年来,信息技术的迅速开展,引起了教育的极大变革。利用信息技术改革传统的教学模式,让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂,是教育开展的必然趋势。那么,信息技术在英语教学中应用的根本理念应该是什么仅仅是追求教学方式层面上的变化吗答案远非如此。我们认为,信息技术在英语教学中应用的根本理念应该包括以下几方面的内容: (一)使课堂成为充满活力与创意的学习场所,使学生成为主动学习者 这里包括两方面的问题:一是课堂教学技术层面上的问题,二是学生在英语学习中的主体作用问题。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机,注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言,效果一定会更好。把英语学习的情景设计得生动活泼,学生各种感官受到刺激,更能调动学生的学习积极性,发挥他们的主体作用,更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作,开展学生的探究性学习,拓展学生思维的广阔性与独特性。 (二)培养学生迅速、有效地处理信息的能力 当今的学生,如果不及时掌握信息技术,绝对适应不了未来的时代。在美国,12岁的孩子要学计算机,18岁的年青人要上网。邓小平早就说过,要从娃娃抓起。英语教师在课堂上使用信息技术,并不仅仅是为了帮助学生学习英语,更重要的是培养学生的一种意识,让学生掌握运用信息技术的能力,特别是运用信息技术迅速有效地从网络探索信息,选择信息,管理信息,和处理信息的能力,取其精华,弃其糟粕,使我们的学生具有广阔的视野和明辨是非的能力。从另外一个角度来看,一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生,在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。 (三)先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略 疯狂李阳英语,金山单词通,英语听力通,轻轻松松学口语,英语口型教师等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式,通过甚至可以自学而获取成功。老师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。 四、要采用科学的评价方式 (一)在英语教学中,我们多年来采用的评价方式是单一的,主要是笔试 近年来,随着素质教育的深入及考试改革的开展,在高考和中考中开始了听力测试,但就全国大面积而言,平时及期终考试都是笔试的一统天下。我们注重终结性评价的结果,却无视了对学生的学习过程进行评价。这样我们就没有及时掌握学生学习过程中出现的问题,适时调整自己的教学。我们往往都是由英语教师对学生的学习进行评价,而无视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价,无视了学生的自我评价和小组评价。 (二)实施英语课程评价应遵循的原那么:多元化原那么 根据国家根底教育课程改革指导纲要的精神,在中小学英语教学中建立新型的评价体系必须表达多元性,它包括评价目标多元、评价主体多元、评价工具多元。其中,评价主体多元显得尤为重要。以前,我们总是把教师作为唯一的评价者,而他们的评价对象也仅是学生。实际上,教学的管理者(包括教育行政部门、教研部门和学校的教学管理者)、英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。鼓励性原那么。实施评价的目的是为什么是为了学生的全面开展。由于教育观念的偏差,以前我们把评价与考试等同起来,特别是与高考、中考等同起来。结果,学生从开始学英语就不得不进入残酷的分数竞争。“考,考,老师的法宝;分,分,学生的命根〞,便是此情景的真实写照。现在,我们要实施科学的英语评价体系,一定要表达评价的鼓励作用。多元评价的目的,就是了解学生的学习状况,鼓励学生的学习热情,调整教学。以往我们的教学评价是为了选择最好的学生。现在我们教学评价的功能发生了很大变化,评价的目的是为了发挥每个人的特长,为学生提供最大的开展空间。情感原那么。情感与教学有着密切的联系,情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为英语语言本身就是表达感情的工具。语言与人的心理开展、文明开展相联系。另外,教师与学生从事教与学,都是带着情感的,而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学,也就是因为英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时,我们更要注意情感,要注意人的心理体验。评价学生时,不仅看他是否掌握了必要的英语根底知识,更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时,在评价学生时,教师要带着积极的情感来工作,关注学生的进步,善待学生,让学生从评价中获益,而不是受罚。 五、新型英语教学方式是一个漫长的道路 我们提出新型英语教学并不意味着我们把以前的英语教学斥之为传统英语教学而一概否认。如同我们讨论素质教育一样。我们提倡素质教育并不意味着现行教育就是应试教育,现行教育有着许多优良的传统与好的作法,但存在着应试教育的弊端。素质教育是一个漫长的道路,英语教学的探讨也是一个漫长的道路。探索新型英语教学是我们追求的目标。新型英语教学是现行英语教学的进步与开展。它不否认现行英语教学的优良传统和富有成效的教学方法,它是在总结多年来我们英语教学的经验与教训的根底上提出的进一步开展的目标。只有带着广泛的、联系和开展的观点来看待新型英语教学,才能真正实现英语教学的更加完美。 参考文献: [1]诱思探究教学导论 张熊飞著 [2]新课程标准 人民教育出版社