紧扣教学要义，科学设计练习紧扣教学要义，科学设计练习摘要：高中数学教师作为高中阶段数学课堂教学活动的总设计师和强力推进者，不仅要在如何推动教学活动有序、深入开展上“动脑筋〞，还要在如何让高中生有效、高效地学习上“想方法〞。在当前新课改形势下，如何设计贴近课堂教学实际、贴合教材内容要义、贴切学生学习实情的课堂案例，成为教师在有效课堂教学研究中的一个重要课题。作者根据教学感悟，从设置针对性、层次性、多样性课堂练习的角度，对高中数学课堂练习设计进行了阐述。关键词：高中数学课堂教学练习设计有效教学课堂教学活动中，教师需要通过典型、生动、适宜的课堂练习案例进行知识内容的强化稳固和训练提升。如何设计贴近课堂教学实际、贴合教材内容要义、贴切学生学习实情的课堂案例，成为有效课堂教学活动研究的重要方向和重点课题之一。高中数学教师作为课堂教学活动的设计者和推动者，不仅要在如何推动教学活动有序、深入开展上“动脑筋〞，还要在如何让高中生有效、高效学习上“想方法〞。教育学认为，课堂练习设计是课前预设活动的“一局部〞，自然要遵循教学活动的根本准那么，结合教学构建要素的根本特性，进行科学布局精心设计。笔者通过对局部高中数学教师课堂练习案例的研析发现，其课堂练习设计存在随意性、应付性、单一性、局限性等现象，未能对练习内容进行深入研究，导致课堂练习内容难以到达稳固强化的教学成效。基于上述认知体会，我现结合高中数学课堂练习设计这一话题，从以下方面进行论述。一、紧扣教材目标要义，设置针对性的课堂练习课堂练习具有稳固、开展和反响等三方面的成效。其中之一就是帮助学习对象稳固强化数学知识素养。数学教师必须以数学教材为“根本〞，紧扣数学教材内容、紧贴数学教学要求，遵循数学教材目标，开展和实施数学教学活动。课堂练习设计是预设活动的一个环节，这就要求课堂练习设计必须“备教材〞、“贴教材〞，根据教材内容、要求及目标等进行综合考虑和精心设计。因此，高中数学教师在课堂练习设计过程中，要具有针对性、有所侧重地设计课堂练习，要针对教材内容中的重点、难点考虑课堂练习内容，使所设计的课堂练习内容能够成为教学重点和难点的“代言〞，让课堂练习成为高中生再次认知和掌握数学教材内涵要义的有效“抓手〞，让课堂练习成为高中生破解教材难点重点的有效“工具〞，让课堂练习成为高中生提升学习素养的有效“阶梯〞。如“不等式的性质〞第一课时的课堂练...
