2023年基于职业技能竞赛的数字影音后期制作课程教学探索.docx

基于职业技能竞赛的数字影音后期制作课程教学探索 黄世芝 【摘 要】本文分析数字影音后期制作课程教学中实践环节欠缺、教材内容单一、工程设计陈旧、学生主动性较差等问题，提出将职业技能竞赛的内容融入课堂教学中，重构课程体系，更新教学内容，改良教学方法，并以广西区赛主题“青秀山风景区〞短片制作为例，论述数字影音后期制作课程的教学改革。 【关键词】职业技能竞赛 数字影音后期制作 课程教学 【中图分类号】G  【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889〔2023〕01B-0022-03 随着信息化 2.0 时代的到来，数字媒体行业成为现代互联网社会中的热门行业，需要大量的专业人才。据预测，最近几年，上海数字媒体人才缺口到达 8 万人，因此数字媒体产业是计算机专业数字媒体方向就业的一个重要领域。数字影音后期制作课程在计算机专业的地位也越来越重要。自 2023 年以来，广西区赛、南宁市赛，数字影音赛项每年如期举行，通过竞赛，检验参赛选手在数字媒体制作过程中的素材管理、素材制作、影视编辑、音画合成能力。竞赛目的是搭建数字媒体技术应用产教结合、校企合作平台，营造数字影音后期制作技术应用技术人才成长的良好环境，加快高素质应用人才的培养;通过赛事组织，引导选手树立标准、标准意识，建立落实标准、标准的工作习惯，养成精益求精的工作作风，培养新时代的工匠精神。因此以竞赛为契机，构建与数字影音大赛相结合的课程体系，进而到达以赛促教、以赛促学的目的，是该课程的开展趋势。 一、数字影音后期制作课程存在的问题 从每年竞赛所用软件和比赛工程内容来看，主要用到 Premiere 和 After Effects 软件，目前这两个软件广泛应用于广告制作、动画制作、视频短片、电视节目等领域。南宁市第六职业技术学校从 2023 年开始，一直开设这两门课程，课程内容从易到难，操作性强，但在教学中面临一些问题和难点。 〔一〕软件功能强大，实践环节欠缺。Premiere 是一款常用的视频编辑软件，它的编辑画面质量较好，兼容性较强，可以与 Adobe 公司推出的其他软件相互兼容。After Effects 软件无与伦比的紧密集成和高度灵活的 2D、3D 合成，以及数百种预设的效果和动画，可以为电影、视频、DVD 和 Flash 作品增添让人耳目一新的效果。两款软件结构功能强大，实践操作相比照拟复杂，要在两个学期内深入学习，存在着许多困难。如果学生只是了解该软件的根本功能，那么就无法领略到数字影音制作的魅力，很难做出优秀的作品。 〔二〕教材内容单一，工程设计陈旧。“互联网+〞时代，软件每年都更新换代，教材更新的速度远落后于软件更新的速度，素材内容单一，工程设计陈旧，与广告传媒公司、影视公司严重脱节，跟不上社会影视行业需求，学生学习兴趣不高，严重影响了教学质量。 〔三〕目标缺乏，主动性较差。中职学校学生动手能力较强，在传统的教学方法下都能按照教师的要求完成任务。但让他们自己灵活应用所学知识，就存在很大的困难。最重要的原因是他们学习被动，缺乏主动性。由于数字影音后期制作课程内容枯燥，课程目标不明确，学生对需要动脑的学习活动表现较为慵懒，很难与社会需求衔接，这也是中职教育存在的问题。数字影音后期制作课程是需要创作和设计的课程，需要提高学生独立思考的能力和发挥创新精神。 二、数字影音后期制作课程教学改良措施 〔一〕教材与竞赛内容相结合，修改教学模式。教材内容是根底内容，竞赛内容是綜合性较强的工程，数字影音后期制作课程需要工程化练习，才能应用于社会影视广告实践工作中。应将教材内容与竞赛内容相结合，实行工程化教学，提炼竞赛工程，完善教学实施任务，修改课程教学目标、课程内容及学时分配，改良课程考核方式等。以具体的竞赛工程为主对每个教学单元进行设计，在工程教学过程中由浅入深，将学习工程分解成多个小任务，小任务又分解成多个案例，每个案例涵盖几个新的知识点。教师在讲解过程中，引导学生动手实践操作，减少理论知识的灌输，以到达教学目标。应改变过去简单的案例教学模式。过去的案例内容琐碎分散，学生只能完成所学案例，难以灵活应用到综合实例中，学生成就感较低，学习效率低，教学效果不理想。工程化教学能够充分调动学生的主观能动性，鼓励并引导学生在工程实践中通过团队协作、独立思考和教师指导来解决问题，学会自主学习，提高团队意识。完成整个工程的顺序是案例讲解、工程设计制作、展示作品和效果评价，每个环节环环相扣，思路清晰，学习内动力足，进而提升教学质量。 〔二〕关注社会动态，更新教学内容。竞赛每年都会举行，竞赛的内容也紧跟社会的动态不断更新，对软件功能的应用要求越来越高，特别是 After Effects，特效考查越来越多，对学生学习专业技能提出了更高的要求。因此，在课堂教学中，也需要不断地更新素材。学校可以查询下载全国各个省市的竞赛作品及素材，为学生提供更多的教学工程，让学生清楚当前社会对影视制作人才需求的趋势，进而提高自己的软件应用能力，明确学习重点、难点，提高学习效率。 〔三〕提高审美能力，融入实践教学。视频制作除了需要剪辑经验，审美能力也是不可或缺的。每年的竞赛工程，提供应选手的素材都是一样的，但是出来的作品都会截然不同。剪辑者的审美和思路直接影响整个视频的效果。除了软件操作能力差异，素材的选择也是非常重要的一局部，因此审美能力的培养，以及对视频的剪辑思路、表现手法、素材的取舍和表达都必须在课堂中学习，这样才能让学生的作品脱颖而出。 三、教学方案设计案例 近几年，比赛的内容都是以短片制作的形式考查学生专业技能以及标准操作能力。比赛要求选手根据解说词、提供的样片及素材，按照制作要求，模仿制作完成短片。下面以某一年广西区赛主题“青秀山风景区〞短片制作为例，为学生介绍一部风景宣传片制作的教学方案。 将“青秀山风景区〞宣传片作为一个工程，设计为 14 个课时，并分解为多个子任务，子任务又分成多个案例进行教学，每个案例都是新的知识点，学生完成所有案例，就能制作出最终作品。通过这样的工程教学法，学生目标明确，进而提高学生学习兴趣和成就感，增强学习主动性。工程课时分解如图 1 所示。 任务 1 片头制作局部是创新内容，也是学生最难完成的局部。在比赛中分数比重较大，也是宣传片制作中最重要的一局部，片头制作可以提高学生的创作能力，但是也要让学生克服害怕的心理。教师可以展示一些样片，讲解样片所用到的知识点，让学生先进行模仿，在模仿中自主创新并制作。任务 1 分解成两个案例，分别涉及关键帧、混合模式，学生掌握这两个知识点是教学重点，完成教学大纲的内容。 任务 2 解说词制作是所有作品中都不可缺少的局部。字幕的创立是关键内容，而如何快速创立字幕，是本次任务的重点。同时要求学生将录音与解说词恰当搭配，是本次任务的难点。能够完成该任务，掌握重难点，为今后制作视频打下好良好的根底。 任务 3 完成主片是本工程重点内容，因此课时安排较多。素材的选择、剪辑决定作品质量。在此任务中，首先指导学生如何选择素材，如抖动的镜头素材不能选，目标不明确的素材尽量不用，短片中同样的素材不能重复使用，所选择的素材必须与解说词搭配。其次指导学生剪辑、合成素材，通过剃刀工具、速率伸缩工具、移开工具等去掉多余的素材。再次对素材进行调色，统一视频的色调。哪些镜头的色调不一致，都需要通过调色完成，调色是必不可少的步骤。该任务可以考查学生剪辑技巧和审美标准。在没有样片参考的情况下，学生作品五花八门，会出现很多剪辑技巧问题，教师总结学生出现的问题，同时展示几个竞赛队学员作品，让学生比照评价，让他们明白什么样的作品会更加吸引观众的眼球。教师经过讲解分析，让学生观察镜头选择的技巧，提出问题、解决问题，掌握剪辑技术，提高学生的剪辑能力，进而完成作品。 任务 4 视频合成是最终作品展示环节。片尾较为简单，学生可以自主完成，完成片尾后，学生合成片头、主片、片尾，加上背景音乐。该任务的重点内容是音频的调整，实现声音的淡入淡出。同时，选择适宜的背景音乐，风景宣传片的背景音乐一般选择舒缓类，防止激昂的音乐。学生完成作品后，渲染导出，并上传到班级群。学生之间可以相互查看比照，从而找出自己作品欠缺之处，进而完善作品。 在此工程化教学过程中，以学生为主体，以能力提高为目标，运用信息化教学手段，利用网络资源，結合实践教学法和小组讨论法等多种教学方法来开展。在制作工程过程中，引导学生灵活应用所学的根底知识来完成作品，学生学习目标明确，兴趣较高，竞赛工程内容与学生生活贴近，易于理解和接受。整个工程以最终完成作品为依据，突出对多方面能力的考核，充分表达职业教育的特点。 在课程教学过程中，如何整合竞赛工程内容是关键，尤其是 After Effects 这局部内容，涵盖的知识难点较多，学生消极情绪严重，对所学软件容易失去信心。因此在制定第一个学期的教学方案中，根据学生根底情况，教师要学会将工程较难的任务，通过其他简单的方法来完成。在学生入门熟悉根底操作后，教师在第二个学期再融入较难的知识点，进而完成教学。改革后的数字影音后期制作课程，学生会更加愿意参与到整个工程过程，真正学到数字影音后期制作的方法和步骤，成为数字影音后期制作竞赛选手，每个学生都能直接与社会接轨。 【参考文献】 [1]火 神.中职影视制作课程教学中存在的问题及处理对策[J].华章，2023〔24〕 [2]甘燕萍.任务驱动教学法在Premiere视频剪辑课程教学中的应用[J].广西教育，2023〔6〕 [3]夏 翼.工程教学法在数字影音后期制作课程中的应用研究[J].学周刊，2023〔10〕 [4]王艳艳.探析职业院校学生计算机技能竞赛训练策略——以“数字影音后期制作技术〞工程为例[J].中国培训，2023〔8〕 [5]吴文谦.探索中职数字媒体专业技能大赛新型指导方式[J].现代职业教育，2023〔12〕 〔责编 江月阳〕