2023年小初衔接研讨会讲话稿5篇.doc

小初衔接研讨会发言稿5篇 第一篇：小初衔接研讨会发言稿小初衔接研讨会发言稿 我仅代表个人对于这段时间我所观察到的我们初一的孩子在初中的学习生活中的一些情况和大家进行交流。我曾经教过几年小学，对小学教学有些了解，所以对于孩子从小学到初中的过度中所遇到的一些问题也有些自己的想法。我们现在的初一孩子是我们学校的第一届小学毕业生，也是我们亲亲学校的第一届学生，它对于我们学校具有特别的意义，这一届的孩子是在我们所有老师的呵护下成长起来的，所以他受到了我们学校老师和领导的精心的照顾，在这样的照顾下，我们的孩子有了长足的进步，孩子本身有很多点优点： 1.这些孩子阳光、正气，品行端正，很有有感恩之心。 2.孩子活动能力非常强，特别是他们的才艺很突出； 3.学生的学科根底知识相比照拟扎实； 关于中小衔接，我觉得我们的孩子进入初中之后有以下几个方面不适应，如果能够在今后的小学五六年级进行小初衔接的过程中更加关注，学生进入初中后就能够很快适应初中的学习要求： 1.上课加强“听〞的习惯。小学的课时多，内容少，有较多的课内时间进行练习、复习稳固，识记内容多、理解内容少，具像思维多、抽象思维少。初中阶段内容增多，阅读信息量大，要求理解的知识增多，比方数学也逐步过渡到抽象思维为主，难度增大，但是课时却有限，每节课教学任务重，在这种情况下学生在听课时抓不住重点，学生往往是“眉毛胡子一把抓〞结果是什么都没抓住〕；要让学生会听课，会听重点。 2..初中学习不能光靠“听话〞，还要有主动性，学习习惯和方法很重要。让孩子加强自主学习意识，自我学习的习惯：比方自我预习、自我复习、自我总结等环节：这些在初中都是要求自己完成的。因为初中没有整块的时间给学生统一进行这些学习，每个孩子根底不同，学习能力不同，都要靠自己统筹安排自己的学习时间，学生要有很强的自我时间管理意识。而自我进行知识梳理又是自主学习最关键的一个环节，也是成绩慢慢拉开距离的重要因素。这一点也是我们初一老师正全力培养学生学习方法的重中之重。我们给孩子的认识是：只有你自己最了解自己，只有你自己知道自己可以有多优秀，如果大家都一致只完成老师布置的任务的话，那最后大家考上的都是同一个分数线的学校。由于课时的限制，上课的内容增多、信息量大，初中老师讲课的进度比小学要快，所以上课认真听讲尤为重要。与小学相比，作业量也增加了许多，小学作业大多可以在课内、校内完成，初中的作业大多要课后、回家完成或晚自修完成。一些学习习惯差、上课经常开小差、做作业拖拉的孩子，会因为听不懂课、作业质量差、拖拉造成完不成作业、成绩下滑，从而失去学习兴趣。 在此我想重点强调一下教会孩子预习的重要性。 首先，课前预习有利于提高听课水平。由于预习扫除了新课中的障碍，听课时就感到轻松，有可能把精力放在理解和思考问题上。 其次，课前预习有利于提高课堂做笔记的水平。由于预习时阅读了课文，所以老师讲的内容，黑板上的板书，书本上的内容，心里一清二楚。做课堂笔记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不理解、不清楚的局部，以及老师反复强调的有关内容。做到听得主动、学得也主动。有的中学生，课前不预习上课时满足于做“录音机〞式的笔记，这不仅无益于独立思考，影响课上听课，也无助于课后的复习，实不可取。可以说，课前预习是把学生从盲目做笔记中“解放〞出来的好方法。 再次，课前预习可以培养学生的自学能力。因为课前预习是学生自已独立阅读课本的新课文或老师发下的新教材，有时要查阅字典或参考书以便更好地理解问题，有时还要写笔记提纲或记下弄不懂的问题，以便带回学校上课时搞清楚。这种学习方法如能长期坚持，就能不断提高自已的以阅读能力为核心的自学能力，它将受益终生。初中阶段我们是不把这 些根底的内容作为课堂重点的，所以这些内容必须自己提前搞懂。 3.在学习中加强理解、应用知识的能力的提升。从小学到初中，虽然他们还在同一所学校，但是改变却非常多。主要是学习内容变了，科目多了，各科的深难度亦增大了。老师的教学方法不再是细致入微，而是采取比拟放手的教法。中学重视理解、运用，形成技能，把知识系统化。每堂课学习的内容多了，有些内容不易听懂，课内和课外作业量不但多了，而且都比拟难，做得对不对，不能当即知道，要隔天甚至隔几天才知道，如果错了，要改正就不那么容易了。刚上了初中的学生，仍沿用原来的学习方法，不适应初中的学习要求，那成绩势必会下滑。 4.同时，善于提问也是初中学习中很重要的环节。初中的学习内容，几乎每个学生都会存在不同的疑问由于小学学科知识较浅，一个知识点老师可以反复强调，而初中学科比拟多，每一科的学习方法又不尽相同，加上学习时间少，重复少，这就需要学生善于思考，善于发问，并重视对课堂内容的总结归纳和概括。 5.在学生自我管理方面可以更放手，更多地让他们自己拿主意，自己管理自己，学生管理学生。这些孩子其实很有自己的思想，但是真正去组织一些活动的能力稍弱一些。真是去管理班级事务的能力还是有待于加强。教师的管理方法也与小学不同，初中教师不再是扶着走，而是引领性地让学生自己走，能力强的孩子能够带好自己的同学往前走。 以上的这些如果我们能在小初衔接的过程中慢慢的渗透进去做起来，我想到初中后教师和学生的磨合期时间会缩短，我们的孩子也会学得更顺利，学得更快乐。 第二篇：幼小衔接研讨会发言稿幼小衔接研讨会发言稿 沈小 李红雁 我代表我们学校一年级的十三位班主任来谈一谈我们对9月18日参观幼儿园半日活动后的一些想法。通过大约1个小时的观摩，深刻感受到幼儿园和小学的学习环境、气氛有着明显的不同。但有一个共同点就是注重孩子们良好习惯的培养，不管是生活习惯还是学习习惯。因此，我们普遍有这样感觉： 想法一。“幼儿园里真快乐〞。 快乐的理由一。处处是游戏。听叶园长介绍小朋友在幼儿园中一天只有一节课是进行集中教学，其余时间都是区域活动。小朋友就是在自主选择的区域活动中进行体验和学习。我们观看了其中一组小朋友们玩夜排档，一块块小活动区域，孩子们有条不紊地模仿着大人进行游戏，一个个分工明确，动作娴熟，个个都有模有样，在游戏中他们学会了排队取款、点餐、付费，一点儿也不争不抢，学会了简易的推销、计算和食材的分类。留在教室里的孩子们也都自主选择着各自喜欢的游戏，有的玩色彩练习，有的拼图、有的用老师们巧心设计的吸管组合教具做计算""真的做到了寓教于乐。因为都是自己喜欢的游戏，所以教室里很安静，老师们只是在一边轻轻地指点。没有人无所事事，也听不见孩子们在游戏过程中有大声嬉笑或聊天的声音，一切都在井然有序地进行着，看得我们好羡慕。 快乐的理由二。放松和自由。这半天的时间里，我们看到孩子们在这里的一切活动都没有老师过多干预。从任务的分配，到自由分组，到游戏的进行，都是以孩子自身的喜好为出发点，没有强制，没有竞赛，没有评分。这样的气氛是轻松和自由的。 快乐的理由三。好的生活习惯在活动中慢慢得到培养。叶园长向我们介绍，像这样的区域活动是幼儿园每天的常态活动。我们观看了孩子们拿取和归还，他们能很准确地在教室里找到自己想要的东西，活动结束后又会很自觉地放回原处。每一项活动的开始和结束，老师都是用音乐来控制的，孩子们听到熟悉的音乐就知道接下去该做的事情，比方集合、吃点心前去洗手。没有口令，可是却在音乐的指挥下做得那么自然。 "" 介于上述理由，我们第二个想法是。“牵着蜗牛去旅行〞。 刚进小学的小朋友，他们的内心对小学生活充满着向往，但也带着一种紧张的心理。因为小学中对学生的学习和生活上的要求与幼儿园是有很大区别的。小朋友们将结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼儿园教育的学习环境宽松活泼，学习内容以动手动脑的游戏为主，同时培 养孩子良好的生活习惯和某一方面的初步兴趣并进行比拟浅显的知识启蒙教育；而小学教育的学习环境比拟严谨标准，以学习知识、养成良好的学习习惯、形成各项根本技能为主，而且学生还需要完成作业，有考试的任务和压力。观摩活动让我们更清楚地认识到：作为我们一年级的班主任和任课老师，我们没有理由去剥夺孩子对快乐的需求，也必须重视对一年级新生学习习惯和兴趣的培养，不能因为两者衔接过程中出现的问题把这些都扼杀了。因此，我们要反思我们的教育和教学，每一位任课老师都要了解孩子的生理和心理特点，放慢我们节奏，降低我们的要求，帮助这些孩子在开学第一个月成功地实现身心的平稳过渡。 1、一年级的老师心态要摆正。孩子从幼儿园进入小学，面对小学的各项规章制度，首先是不适应。坐要正，站要直，排队还要快静齐，队伍行进还不能讲话""这些对于一些淘气的孩子来说，可能在开学初期会更加不习惯。对于这样的孩子，我们要有一颗包容的心，要相信：只要给他们足够的时间，他们也会做得跟别人一样好。也希望学校在各项行规检查时对刚入学的这些小不点能够以正面引导为主，多鼓励少扣分，多树典范，少揪尾巴。消除他们心中的紧张和不安感。培养孩子的习惯不是一朝一夕就能一蹴而就的，我们要有“牵着蜗牛去旅行〞的良好心态，不急不躁，相信虽然缓慢但前进的脚步没会停。记得9月1日普陀电视台来我校采访一年级师生，孩子们普遍希望自己的老师要“温柔〞。所以说从孩子的视角来看，我们老师也应该宽容、耐心、有爱心。 2、一年级老师的课堂要多花心思。我们的课堂也要引入一些游戏、体验式教学，以提高学生的课堂专注程度，培养良好的学习兴趣。幼儿园中只有一节大课，但我们小学却有7节，要坐好，听好，学好，对这些孩子来说，确实不容易。所以适当地做穿插一些课堂小游戏、课间操等，是非常必要的。此外，教师的课堂语言应深入浅出，要有感染力，能够吸引小朋友的注意，提高课堂教学效果。 3、行为习惯的训练要正面示范、松紧结合。小学一年级学习任务其实并不重，主要任务是训练日常行为标准。毕竟小学生活的节奏要比幼儿园快得多，所以我们的许多习惯培养都要在开学初就落实训练，像这学期的就餐和午睡，我们就利用视频进行教学。把二年级学生的课间餐、午餐、午睡等工程拍成简短的视频，播放给学生看。孩子们模仿能力强，所以学习得很好。其他工程也可以运用类似的方法来进行。等孩子们学会以后可以通过评比、打分、奖励等手段来进行稳固。这样孩子们的适应效果应该会好一些。 第三个想法。“常来常往常沟通〞。 我们并不提倡把幼儿园的日常教学“小学化〞，我们也不可能把一年级的教育“幼儿化〞，但如果小学〔一年级〕和幼儿园〔大班〕的老师能够多一些接触， 互相了解，寻找一些幼小衔接的结合点，相信我们今后的幼小过渡会做得水乳交融，更加平稳。 每年的9月对于我们一年级班主任来说总是黑色的，但我想只要心态调整好，方法运用好，9月也一定会变得五彩斑斓。谢谢大家。 第三篇：小初衔接家长会发言稿[本站推荐]与孩子一起成长 各位家长： 大家好。能提前和大家在三星认识，9月再次在虎山路相遇，也是一种缘分。我和你们一样，也是一个孩子的家长，和大家一起聊聊家庭教育与初小衔接，我真是深感荣幸，同时也感到压力很大，因为我知道在座的各位，在对孩子的培育上，肯定都有自己的一套，成功失败与否我们心中自有衡量。所以希望等下我们的交流，大家都能开诚布公，畅所欲言。 首先来谈谈我们的孩子： 有一类我们暂时把他们叫尖子生，各方面都很优秀不管是智商还是学习态度还是与同学老师的相处上，都让家长老师根本不用多操心，只要大的方向家长把握好就可以了，但是家长也不能掉以轻心。曾经有这样一个学生，是我接手班上的班长，她今年要高考了，也是三星毕业的。初一一学年，初二第一学期她一直是班级、年级的佼佼者，老师家长一直很省心，萧中对她