教师读书心得体会范文：做学生的心灵导师读书的年岁，总喜欢闻闻浓重的铅墨味。学生时期，读书杂，没有章法，收“益也千奇百怪。自从踏上教育岗位，才开始为书籍定性。也记不清翻阅多少业内丛书〞，可直击我心灵的可能要数做学生的心灵导师一书。贴合实际的实例，我常常带入自身的人物感情去品读这份教育的心。那就以浅薄的教学经验，说说我稚嫩的理解：“一、无意的催眠〞激发学生的想象力“——时常思考，心灵的导师〞如何去诠释，最开始让我想到的竟然是催眠。这种由各种不同技术引发的一种意识的替代状态的产物在我看来就是孩子大脑的另一个世界，一个从小就被禁锢的世界，一个蚂蚁都可以打败老虎的世界，这——个世界是我们教育者一直在寻找的中国孩子的想象力。一个学生认可的老师，一个让学生能够自觉自愿的跟着你的思路走从而奠定学生优秀人格的老师绝对是因为你的行为对学生的心理认知起到了一定的震撼作用，这有何不是一种简单的催眠呢!——“‘’在开篇第一章中，提到这样一个案例谁偷了你的学习方法〞中，让我“有共鸣的就是13岁男孩考清华〞的事件，没有惊人的智力，没有日复一日的高强度训练，有的仅仅是简单的学习方法、和奇特的自我想象力。我是一名小学教师，对于想象力的创造我曾利用音乐课做过实验，小学音乐课本里的歌曲的歌词大都比拟鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析歌词，体会歌词，吟诵歌词，可以使学生“在文字的引导下，进入想象的空间。例如：在学习摇篮曲时，有两句歌词是：晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微〞，两句拟人化的歌词，笔者对学生进行了引导“性的描述：慈祥的晚风婆婆温柔地抚摸着大地，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑〞，接着让学生轻柔地朗诵，在脑中形成一副温柔、美好的画面，去体验歌曲的情感，再把情绪带进歌曲中演唱，发现学生较好地把握住了歌曲所要表现的情绪情感。由此可见，启发学生想象力是容易的，其中效果也很明显。“二、要成为学生心目中的超人〞“有言道：教育，是从身心发出的爱。〞可对于学生而言，老师应该是一座青山，烟雾缭绕，山泉不息。既需要神秘感，也要有亲切度。因此，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如“何巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格的作用。所谓以不正焉能正人〞，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这样说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。当代著...
