放牛班的春天观后感500字篇一：放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感“初次听到这个电影的名字，我展开了想象：放牛班〞，这是一个怎样的班级呢？“是一个孩子们自由散漫，无心学习、淘气捣蛋、让许多老师头疼的班级？春天〞“总是给人带来新的希望，有生气、有活力，有新的面貌。是怎样一位老师给放牛“班〞带来了春天〞了呢？带着想象与疑问，我观看了影片放牛班的春天。影片中的马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过他没有开展自己才华的时机，在1949“年，最终成为了法国乡村一间男子寄宿学校的助理教师，名为池塘畔底辅育院〞。这所学校有一个外号叫〞池塘之底〞，因为这里的学生大局部都是一些顽皮的儿童甚至是问题少年。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问“题少年，秉承犯错-受罚〞的原那么，恶作剧-受罚在这里司空见惯，马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯洁的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯洁的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的情绪让我们感受颇深。作为一名老师，我关注着马修老师对待孩子们的细节：盖贺克，因为他的恶作剧，麦神父一只眼睛严重受伤，一开始他没有成认，连累另外一个孩子受罚；在前任老师的提醒下，马修知道了恶作剧的始作俑者是谁-，他没有将这个孩子交给院长，而是和这个孩子达成协议：照顾麦神父直至他康复。在这一过程中，我们能感觉到孩子为自己所犯的错误有了悔意贝比诺，一个孤儿，在班级里显得弱小，因为老师告诉他，爸爸周六会来看他，所以每周六他都会在大门口等着爸爸的到来，他等不到爸爸，可他等到了马修老师，这个“像爸爸〞一样照顾他的老师。还记得那个镜头：院长在问贝比诺一个历史问题，贝比诺答不上来，马修在后面打手势提醒他，尽管后来他答错了，引起孩子们的一阵笑声，也让观看影片的人为之一笑。当马修知道贝比诺是孤儿后，对他格外照顾，让贝比诺年幼的心灵感受到了亲人般的温暖。当马修因为失火事件离开时，贝比诺选择了跟马修走莫翰奇，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他很孤傲，也很自卑，然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。莫翰奇异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽...
