2023年创建阳光班级培育四有少.docx

创立“阳光〞班级,培育“四有〞少年 　　班级文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性化开展水平，影响到学校教育的成果和质量。优秀的班级不仅能为学生的素质开展创立良好气氛，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班级集体起到桥梁纽带作用。加强阳光班级建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生开展的一个重要举措，也是培育四有少年的有效途径。　　一、爱的沟通，在学生的心灵中耕耘阳光　　1.勤沟通　　沟通是教育的前提，师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。在班内，我积极了解学生，在心中为每个同学都建立了个人档案，详细了解这个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。通过各种形式，使我更好地了解了我们班同学。当我得知班级中有13名外地生（11名非浙江籍）学生，班内还有5名学生生活在单亲家庭，5名学生自己独立生活时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，外地学生特别爱家乡，有思乡之情；生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强，逆反心理强；而独立生活的孩子，虽然自立性强，但容易放纵，缺少监督和关爱，较难管理。因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。我还在班主任手册上将与学生的谈话认真记录并总结。 　　2.巧沟通　　班级中，班内总有几名同学不爱做作业，教育一下也只管几天，一段时间又“旧病复发〞，很让人头痛。针对这种情况，如采用体罚的方法收效甚微，且有可能适得其反。所以，在班内，我就采用角色转换的方法，委派他们每天催促其它同学按时完成作业。要想管好别人自己先要做好。经过一段时间后，他们不但改掉了坏习惯，还成为班级学生的表率。　　3.“心〞沟通　　根底教育的价值表达在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最正确的生存和开展空间。宽松和谐的心理环境有利于个性的开展和素质的提高。因此本学期，我在班里发起这样一个建议：师生共建相互交流的“绿色通道〞——开展“爱心日记〞接写活动，以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。　　有一次，在日记里，同学们大胆地给我提了很多建议，如作业布置、怎样把班级管理好、他们心目中的老师……从孩子真诚的话语中，我获得了许多珍贵的意见，所以在后来的班会课上，我说：“老师很感谢你们对我提的珍贵意见，从今以后，我一定做一个让你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人的人。〞那一节课，我们班的每一个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容……　　从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐。李芸同学说自己很烦恼，因为家庭父母离异的原因，还有自己脸上有个疤痕，我教育他要坚强，度过暂时的困难，老师始终相信你是个能干懂事的女孩；杨朴飞说自己家学习环境不好，我告诉人生并不能始终很平坦，要正视现实，不要被眼前的困难吓倒，要好好学习，后来接受了国税於潜分局的资助，我更教育她要感谢帮助过自己的人；冉鹏同学说：“老师，是不是我太笨了，为什么成绩总不理想〞，我鼓励他，不要怕，人总有长短，后来在公开课上他发言踊跃，虽然答案并不完满，但我表扬了他，他笑了。　　爱是沟通，爱是理解，爱是奉献，爱是鼓励，师生之间的互爱为我班赢得一个又一个荣誉：常规检查每星期都是五星级，运动会获得团体优胜，班级布置获得优胜奖，黄婧同学演讲比赛获得於潜地区二等奖，来自重庆的学生吴前胜在运动会上跳得比所有六年级学生还高……　　二、班级日志，在班级管理中经营阳光　　班主任与学生沟通的时机最多，但也不可能事无巨细一览无遗。而学生自始至终都参与班级生活，对班级发生的事，他们最先知道，也最清楚。记录班级日志的一个重要原那么就是“用事实说话〞，要鼓励学生既写下班级中出现的好典型和事例，也要写下班级和同学中存在的问题。班主任经常阅读班级日志，可以了解本班学生的思想动态，及时发现问题，班级日志是教师开展管理工作的“百宝箱〞。　　笔者的做法是：先确定学生记录“班级日志〞的主要内容，主要是时间、值周班长、天气、出勤、上课情况、班级活动记录、好人好事、违纪情况；然后，由班干部轮流记录日志；每天对日志情况进行梳理归类，总结出做得好的地方及存在的缺乏，具体到小组及个人，并对存在缺乏的小组或个人，提出改进建议；并反响给每一个同学。　　由于学生的一举一动都能通过它很好地记录下来，“班级日志〞的实施，成了同学们及教师在班内活动的镜子，大家可以通过这个镜子里的“像〞，看到自己的进步与缺乏，再加上老师及时地给予表扬或提出改进建议，谁又好意思让自己的坏形象屡屡出现在镜子之中呢？真正看到了自己的错处，不改那才成了一件怪事。　　班级日志里内容丰富：清扫清洁的情况、学生上课发言的表现，学生作业情况，还包括好人好事。每天班里都有一名同学认真地注意班中的各种细节，并记录在这个日志上，当天值班的学生还要解决当天出现的异常情况。无论成绩好坏，是否是班干部，全班的每名学生都要轮流执行自己的职责。一本班级日志，学生轮流记载，每一个学生都是班级的小负责人。 　　学生轮流记录班级日志，最大的收获就是能够培养他们的责任心，让他们学会正确地处理问题。其次它便于同学之间相互了解，相互促进，可以提高学生的写作能力，还能增强学生的班级荣誉感，带动班风学风建设。　　三、特色专栏，在班级显性文化中播种阳光　　人的思维活动不是凭空产生的，它源于某种环境因素的刺激作用。孩子们每天都在教室里学习、生活，教室的环境对孩子的思想也必然能起到潜移默化、熏陶的作用。除了在生活上细心关爱学生，我还在学习上营造你追我赶的气氛，促使更多的学生力争向上。因此，我精心地布置课室，开设了几个特色专栏，让孩子们从另一个角度体会老师的爱。　　1.阳光书屋　　成立班级图书角，丰富学生的知识。针对学生订报买书多，看书读报少的情况，从学校中为每个学生借阅一本书，然后学生自己筹集一些书，放到班级中成立班级图书角。并尝试让学生自主管理，每天由班干部轮流管理图书的借阅，要求每天中午11点30分以后开始。这样，学生的书籍可以充分的利用起来，而且使家里没有课外书或书少的学生也能看更多的书。为了提高阅读的质量，还不定期检查。同时改变课前三分钟阅读为欣赏好词佳句或名著导读，以激发学生阅读的积极性。　　2.阳光提醒　　在教室外面显眼的地方树立一块KT版，提醒学生要注意有好心情、好学生、好身体，要将最正确的状态投入每天的学习和生活。　　3.阳光队角　　用KT版制成阳光队角，张贴的墙上，将中队名定名为“阳光中队〞，下设四个小队。在队角中有身边的典范，有学校的一些活动展示，有优秀学生的事迹，定期更换，凝聚人心，鼓励学习。　　4.“快乐的成长足迹〞　　用KT版制成“快乐的成长足迹〞专栏，把学生的优秀作品张贴在专栏中，让大家都来欣赏。特别是平时书画或者作文水平不太好的学生，他们的书画和作文有一点值得学习的地方，就优先张贴，以鼓励为主。对于特别优秀的作品，推荐比赛。童金泽、蔡蔚艳等的写字在学校书法比赛中获得金奖，并在特长生考试中获得等级。“小小书法家〞、“小小绘画家〞等区块，也给学生搭建一个展示自我的平台，让学生相互之间学习吸收内化。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。