2023年教研室2023年发展计划.docx

教研室2023年进展 一、指导思想 立足于“十三五规划〞的五年教学科研进展，长远谋划，科学支配，扎实推动，以课程改革进一步深化，教学管理进一步精细为中心，努力构建高效课堂；以教学质量形成过程管理的创优为目标,提高老师的教学业务素养，提高全县中学校教学质量。 二、工作目标 1、以精细化管理为抓手，标准常规教学主要环节管理，深化推动新课程改革，强化国家课程建设，保障教学质量稳步提升。 2、做强做大两个“三位一体〞教研网络：科研—教研—培训；教研室—学校—老师，通过科研提升学校教学管理水平 3、加强新课程理念行为化争辩与培训，促进有效课堂构建，提高课堂教学质量。 4、连续开展形式多样的教学竞赛活动，促进师生持续进展。 三、具体措施 〔一〕强化师资队伍建设，打造学习团队，沉潜研习促提高。 1、必需要进一步加强教研员、学校教学管理人员和老师建设好三支队伍，的自身素养建设。教研员要加强业务学习，自觉订阅教育教学期刊，做好每周学习笔记，提高自身管理水平，指导、效劳好学校与师生。各校校长要加强对教学管理人员的培训与管理，挖掘潜能，创新工作，管理好教学，让他们成为老师的坚韧后盾。各校要依据教体局出台的相关老师培训文件、通知，进一步深化老师培训模式，加强老师队伍建设，激发老师专业成长的内动力，老师要踏踏实实做好教学工作。这三支队伍要努力做到“沉潜读书、沉潜钻研、沉潜教学〞，打造书香教育，教、研并重。 2、将提高老师教学技能作为培训内容，开展形式多样的教学竞赛活动和教学示范观摩活动，促进老师专业化成长。 3、促进各校创新性开展校本研修工作，重视老师教学力量的提高，强化老师钻研教材的力量。 〔二〕提高精细管理水平，落实管理细节，细致引领抓教学。 1、进一步落实县教研室下发的县中学校实施有效教学的指导意见、县教学常规管理细那么、县中学校学科教学建议，进一步标准老师教学行为，完善学校教学管理评价制度，强化学校老师质量形成管理过程的优化，加强教学常规的落实状况检查。 2、校长是学校进展、老师进展的关键，因此，学校校长、行政领导要牢固树立质量意识，树立科学的质量观，要擅长在纷繁琐碎的事务中解脱出来，旗帜鲜亮地抓质量。校领导要重视对教学管理过程的调研，深化教学一线开展上示范课、听课、评课、讲座等教研活动，乐观参与学校的月考、诊考等大型考试分析会，形成校长引领、行政齐抓共管的良好局面。 3、全面开展共创“两优〞和“五备〞活动。“两优〞活动，即通过实行有力措施，重点优化老师备课、上课、考试三个环节，优化同学预习、练习、复习三个环节；组织“五备〞，即整体备课、集体备课、课本备课、独立备课、课时备课，实现备课环节的有效性。 4、全面开展“有效教学〞活动，老师依据教学内容和同学根底分解任务，确定每节课、每天、每周、每一单元不同同学应到达的任务目标，做到堂堂清、每天清、周周清。各校要不断提高对有效教学的生疏，在常规检查时加强以下两方面的监督：〔1〕教法、学法进教案；习惯培育进教案；习题设计进教案。〔2〕建立老师考试制度，乐观促进老师多做题，下题海，丰富教学经验。 〔三〕搭建多元教研培训网络，提高教学力量，素养提升抓教学。 1、促进各校进一步深化课程改革，加强老师钻研教材的力量，提高课堂教学的有效性，减轻同学的学业负担。每位老师要能上好两种课：公开课和常态课。通过公开课学会如何分析同学、争辩教研，提升理论水平，提高驾驭课堂力量；通过常态课学会如何提高工作效率，提高课堂效率。 2、教研室连续以“教学竞赛、典型教学案例、实战观摩〞为载体，开展全县性学科专题研讨活动，让老师在呈现中切磋，在观摩中成长，在共享中互赢，逐步形成“争辩课〞、“公开课〞、“示范课〞、“课题课〞多元并存、共同进展的课堂教学争辩新格局，提高乡镇学校的师资水平和教学质量。 3、开齐开足国家课程，加强课程体系建设，落实素养教育，提高中学校生的综合素养。 4、加强对“县中学校教研师训基地学校〞的建设与考核，连续扎实推动片区教研共同体建设，加速区域进展的均衡性。乐观开展多种形式的沟通与合作活动，发挥城区学校的教科研窗口学校的优势，实行资源共享，推动片区共同体学校的教学工作。 5、加强中、学校教学教研的联系。开展以全面提高教学质量为目标，共同争辩中学校的连接工作。 6、教研员要加强与中考教学强县〔学校〕的联系，多渠道搜集教学信息，为学校供给有效效劳。加强毕业班教学工作研讨，找准突破口，改良课堂教学，实现教学质量稳中有升。加强中考、小考命题的针对性争辩，加强复习教学环节的争辩，提高复习指导工作的针对性和有效性； 〔四〕引导同学养成良好习惯，标准学习常规，打实根底抓进展。 1、抓好同学学习常规，科学有效地培育同学良好的学习习惯：预习习惯、听课习惯、作业习惯〔书写习惯、表达习惯〕、学问整理习惯〔梳理学问结构，收集典型题目，建立错题集〕、反思习惯〔特殊要强调各学段的起始教育，如一班级、七班级的习惯养成〕。 2、连续转好学校学校“五个率〞的活动开展：早读开口率100%；上课抬头率100%〔上课要求同学抬头听课，凝视老师，紧跟老师的思路，做好重点学问的笔记〕；课堂学习率100%〔要求同学养成在教室就要认真学习的习惯，即使是非上课时间，进了教室就要保持安静，形成一个学习的气氛〕；自习埋头率100%〔自修课不交头结耳，自主支配时间学习〕；作业上交率100%。 3、各校乐观开展同学的读书、讲演等活动，组织好同学的学科学问竞赛，提高师生的竞赛意识和竞赛力量，从而促进教学成果的提高。 4、各校要打好提高中差生成果的攻坚战，努力提高全县中学校生成果的平均水平和及格率。各中学校校要更新同学观和质量观，把提高中差生的学习乐观性和学习成果作为重点来抓，尤其是初三毕业班，要做好课外辅导工作，抓中间，促两头，大幅度提升三率成果。 〔五〕加强学科质量监控，留意过程评价，科学鼓励促进展。 1、教体局分类别、分层次确定学校质量达成目标，各学校要分析实情，确定班级、班级以及学科老师的质量考评方案，建立由班级到班级、学科的质量目标体系。 2、学年末将对各校整体教育教学质量进行综合评价，赐予表彰和嘉奖。 3、各校要加强对师生的考风、考纪教育，保证考试、考核的真实信度，为教育教学管理策略的调整供给真实精确     的依据。凡在考试、考核中消逝弄虚作假行为，一经查实，将严峻 追究其责任。 4、义务教育阶段加强质量抽测工作。各校要进一步完善新课程学科教学质量评价体系，重视优秀率、合格率和平均分的评价，加强动态跟踪评价，加强弱势同学群体的学习评价及其改良帮扶。 〔六〕提升教研效劳力量，重视过程管理，群策群力抓成果。 1、教研室坚持每周“131〞工作制，加强对全县中学校校的指导与效劳，加大对薄弱校帮扶力度，深化课堂了解教学实际状况，开展形式多样的教研活动，努力提高教学成果。明确教学管理要求，觉察问题准时沟通、处理，加大督查结果的反响力度，使全县上下形成“向常规工作精细化要质量〞的良好局面。 2、加强专题研讨与指导，以有效教学，自主学习为根本，走课题兴校、以研领教、以赛促学之路。群策群力突破教学过程中教教材的难题，把好单元检测试卷的质量关，充分发挥单元试卷的教学专业性和教学导向性。 3、加强初三毕业班老师的指导与效劳，制定好学校组教研员每周工作记录表，加强教研员与学校、老师的教学沟通，了解学校管理、老师教学、同学学习等动态，为学校解决老师问题，为教育行政主管部门决策提高有效信息。 4、重视重点学科建设，各教研员要通过全县性的老师主题研讨培训活动，结合深化学校指导等工作，真正做到“阵地前移、重心下移〞，努力把自己的学科打造为的名学科。