天道酬勤法学专业学生职业能力培养之路径探索：我国法学高等教育无法满足法律职业的要求，这是我国法学教育的现实，也是我国与西方法学教育差距最明显的地方。面对就业和法学教育质量提升的双重压力，明确法学教育的职业性导向，培养学生法律职业技能是大学法学教育无法回避的问题。笔者作为多年的一线教师，并结合律师工作实务，总结出数据库教学法，在提升法学学生法律职业能力方面作出了有益尝试。关键词：法律职业能力；培养路径；数据库教学法中图分类号：DF815文献标识码：A文章编号：1006-4311〔2023〕33-0279-020引言改革开放后，我国的法学教育迅速开展，设立法学专业的院校由最初的2所开展到600多所。①招生规模急剧扩大的同时，毕业生的能力却因达不到法律职业的要求而被广为诟病。曾任北京大学法学院院长的朱苏力教授曾感慨道：“中国精英法学院的毕业生，即使在智力和潜能上毫不逊色，但在职业技能掌握上……却很难同美国精英法学院毕业生相比。〞②由此可见，中国法学学生与国外学生的差距不在智力上而在职业技能的掌握上。传统法学教育重法理，轻实践的特点导致法学学生职业技能较差。近年来法学毕业生就业难的局势③迫使法学教育工作者深入思考法学教育模式的问题，加强培养法学学生职业技能得到了大批法学教育工作者的认同，中国法学教育面临着从“数量为主〞到“质量优先〞办学模式的转变。1法律职业能力的界定法律职业能力〔技能〕是法律工作者从事相关法律工作必须具备的能力。法律职业能力包括哪些能力？以培养学生法律职业能力著称的美国给出的比拟统一的说法是：像律师一样思考。由于美国法学院受到美国律师协会严格管理④，美国法学院的教育目标就是培养律师。因此，判例教学法、法律诊所等锻炼学生思维和职业技能的方法在美国被大量使用。具体到法律职业能力包括哪些内容，中外学者各有归纳。⑤笔者根据多年的法学教学经验和律师实践，撇除课堂无法实践的人际交往能力，将法律职业能力概括为：①搜索相关法规和案例的能力，即搜索查询能力；②归纳案件争议焦点的能力，即归纳能力；③分析案件及将案件固定为法律文书的能力，即法律分析能力及文书书写能力。并以上述职业能力为培养目标，总结出与之相适应的教学法，称为数据库教学法。2法学专业学生职业能力培养路径探索——数据库教学法的应用2.1初建法规、案例数据库，培养学生法律职业能力之一——搜索查询能力我国传统法学教育课堂上使用的案例和法规都由老师提供，学...
