12023年法律诊所案卷学习汇报材料据学校争辩生部培管办的支配，班级法硕一班组织了为期两个月的案例分析活动。本次活动，组织工作得力，导师悉心指教，效果格外明显，同学们都感到受益匪浅。一班选派七位同学组成案例分析小组。小组成员进行了细致分工：每两人分别扮演原告、被告与法官，分头负责起草起诉状、原告词；辩论状、被告词；法院判决书。本次活动分为三个阶段：第一阶段〔月20日至3月31日〕：学习阅卷方法，应用法学院两名导师指导同学阅卷，教同学文书写作方法；其次阶段〔月1日至4月30日〕：开展案件分析，同学选择案卷，分头开展工作，起草相关法律文书；2第三阶段〔月1日至5月22日〕：导师检查评析，同学将所起草法律文书的电子文档传给导师，导师在认真批阅同学提交的各类法律文书后，召集同学，运用多媒体，对每份法律文书点评，赏析成功所在，教育缺乏之处，提出改良意见。从文书格式到语言表达，从收集整理证据到寻求法律依据，张平副院长都进行了精彩、精到、经典的讲解。本次案例分析活动，使同学们增加了业务力量，把握了实践技能。每位同学对如何开展阅卷工作，把握争议焦点，起草民事诉讼相关法律文书，既有感性体验，更有理论提高。但是，由于本次活动时间有限，同学们都深感实践活动还不够深化，实践活动的很多关键性环节还未把握。正如张平副院长所3言：阅卷与起草法律文书，在搞懂根本流程之后，关键是要加强实践练习，要在练习过程中提高把握细节的力量。谁把握了细节，谁就把握了主动，谁就可以更快地成为办案高手。法律诊所活动〔案卷学习〕带给我们的几点启示：第一、实践环节需系统化。期望在法硕入学后马上在全体同学中开展类似本次的案例分析活动，使同学们在第一学期就把握阅卷技巧，具备起草各类法律文书的技能。其次学期深化到如何把握案件争议焦点，争辩证据和法律依据，把握攻防技巧。第三学期开展模拟法庭，以考核的方法进一步强化同学在诉讼活动中的实战力量。其次、实践活动需标准化。充分发挥校外导师和应用法学4院导师的作用。校外导师直接进校开展教学活动，教学效果与我们的预先设想的不相吻合。假设让这些导师担当同学实践活动的指导工作，或许效果更加明显。具体方法能否设计为：法硕新生入学，即分为每十五至二十人一组的实践小组，每组选举一名联系人，负责对外联络导师，对内组织同学开展实践活动。每位校外导师〔或应用法学院的相关导师〕带一个实践小组，依据第一项建议的内容，分派同学开展...
