2023年学生成绩评价工作心得参考范文.doc

学生成绩评价工作心得参考范文 时间：2023年x月x日 强化鼓励、开展功能,新课标指出:学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等,通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能。把学生的进步幅度纳入评价内容。评价过程中,应重视学生的学习效果和反响,重视社会有关方面的评价意见。这使得新课标在学生的学习评价方面显得更加的合理、全面和人性化,充分体现“健康第一〞以人为本〞思想。 一、传统面具课学生成绩评价存在的问题 经过查阅、调研,进行收集整理、分析,总结现在普遍采用的评价方法及存在的问题如下所述: 1、个体运动技能量化评价突出 对学生的成绩评定根本还是以单一的运动能力和身体素质的"量化"作为最终的指标进行评价。把是否到达?学生面具合格标准?作为面具课考核成绩,而没有对学生的知识与技能、过程与方法及心理和情感的表现作为考核成绩综合的体现。 2、过分强调"统一性"标准,忽略个体差异性,缺乏多样性 体育课程的目标评价缺乏对学生合作意识、创新能力、适应能力、人文修养等非智力的社会性因素进行教育和评价;现在的评价与学习型社会的需求脱节,体育课程目标评价滞后,与课程内容的改革不相协调。学生虽选项上课,却因单一的量化评价方式,对某些项目望而〔〕却步,有失"以人为本"的初衷和可持续开展教育的需求,学生盲目地完成评价要求,终身面具难以实现。 3、评价成效不明显 以往的评价过分关注学生"学会"的程度,注重学生各项运动的最终成绩,而忽略了体现学生自我开展递进式相对性标准,未能真正体现学生创新意识及终身体育教育的目的。学生学习时的积极与否及其他优秀表现(如主动参与辅助教学、创新表现等)只限于口头的表扬,这样的评价体制消磨了学生的学习主动性和创造力。缺乏人本化鼓励性的教育和管理。 二、“健康第一〞理念下体育评价应具有的功能 1、科学主义与人本主义的融合体育实践课程首先反映了"技艺性"的特点--身体练习。课程主要通过身体练习,并使身体练习与思维活动相结合,来掌握体育的知识、技术与技能。因此,身体练习是区别于一切文化类课程的显著特点。其二,反映"情意性"的特点--非智力因素的开展。体育学习离不开认知,不管是身体认知过程(技能掌握)还是一般的认知过程(概念掌握),它们均会对人的情感产生影响。但是,由于体育课程有直接的经验体验与身体体验,师生之间、学生的人际交往更为复杂。因此,在学生非智力因素的开展方面具有特殊功能。其三,反映"人文性"的特点--身体、心理、社会协同开展。体育课程的"技艺性"、"情意性"及"人文性"性质决定了对体育教学的效果评价不能仅仅用一种取向,以免出现对体育教学效果评价的偏面化、机械化。 2、自主学习能力的提高及健康第一的体现 “健康第一〞是体育教育的首要任务,把教、学、练、评价统一起来,培养学生自主学习的能力,实现知识、技能传授的教学过程与锻炼、养护的健身过程、体育意识、习惯、自学能力的培养过程、心理与社会适应能力的锻炼过程及催促、结果评价的和谐统一。 3、强调体育的教育和文化价值 体育教育的目标评价制定中要重视对个人成长的意义和价值,突出学校体育的教育价值,使其特有的教育潜能得到发挥,使较抽象的人文精神、思想道德修养通过体育文化的传播更形象化、具体化、生活化。增加体育学科的科技文化含量,强调实用化、生活化、多样化和综合化,增加学科间的合作和整合,这既满足了市场经济开展的需求,也延伸了教育的可持续开展凸显了体育教育的价值。 三、"健康第一"理念下对学生体育评价的认识和要求 1、重视学习过程 根据"健康第一"的理念,采用过程评价与结果评价相结合的方法来促进学生学习的积极性。既重视学生根本技术技能,又要重视学生学习参与情况和学习态度。如肖川在?教育的方向与方法?所说:评价是"帮助学生成为一个有自主性、独立性、创造性的人、一个具有积〔〕极、乐观、正直、光明心态的人、一个对人有宽容和积极介入社会合作的人。" 2、注重过程评价 对学生的体育学习的评价既要关注学生体育学习结果,更要关注他们在学习过程中的变化和开展,强调评价的诊断功能和促进功能。注重学生开展进程的评价,考核应应与反映学生自我开展递进式相对性标准相结合。让考核贴近实际、贴近生活、贴近学生,多给学生一些表现整体素质的时机,注重培养学生全面开展的主动性。 3、关注纵向评价 要构建一个"以人为本,健康第一"全面开展的评价机制,引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地开展。体育成绩的考核应实施多元化、合理、公开、公平的评价,让学生体会到成功的喜悦,鼓励学生学习的兴趣和积极性。为此,评价不能是简单的数字排列,而是成认学生个体差异,促进学生全面健康开展为目标,把评价的重点放在纵向评价上,强调学生的进步和开展。 结束语 评价作为教学活动的一个重要组成局部,一定要树立"健康第一,以人为本"的评价观,大胆突破以传授竞技体育项目技术为主的考核体系,树立以终身体育为主多种体育形式并存的考核观念,重视在体育学习中的进步幅度和努力求知程度,充分调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性,培养学生的体育兴趣,开展和完善学生个性,让学生在自练和自评的体育锻炼实践中养成经常体育锻炼的习惯。 5