2023年下半六级语文后进生转化工作计划范文.docx

下半年六年级语文后进生转化工作参考方案范文 　　第1篇：六年级语文后进生转化工作打算 　　本班共有学生26名，由于局部学生平时学习不够努力，因而其根底知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有决心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。还有一些是差在细节上。因而，转化后进生工作重点应放在转化学生的自决心及制造性上。 　　班内后进生情况如下： 　　卢成南、刘鹏程：父母照顾不上，缺乏良好行为适应的培养，爱打架。 　　赵章文：学习根底较好，但比较贪玩，做作业不细心。 　　卢成双、林明安、章郑港：根底不好，适应较差，又贪玩，上课留意力不够集中。 　　通过本学期的学习，使班内后进生能根本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，关于掌握根本技能起到推进作用。 　　学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严峻，没有独立考虑勇于创新的认识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分注重对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化打算如下： 　　1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助老师教育和催促本人的小孩努力学习。 　　2、课后多和后进生交谈，态度要和气，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说内心话，有利于老师对学生理解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进展研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 　　3、开展互帮互学的活动，座位的陈列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后"小老师"的作用。 　　4、对后进生的缺点批判要恰当得体，切忌不可损害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持"四个不""五个先"原那么。"四个不"即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。"五个先"即：表扬鼓舞优先，关心协助优先，作业修改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 　　5、优化课堂教学，分层次设计目的，给后进生制订能够完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。积极探究"低起点，多层次，高需求。"的课堂教学形式。"低起点"确实是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的明白，学得进。"多层次"确实是针对学生的共性和个性差异，因材施教。"高要求"确实是精心研究教材，使所有的学生都处于"跳一跳，摘个桃"的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与开展，从而全面提高教学质量。 　　6、利用课余时间协助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到"我能行"。 　　总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。 　　第2篇：六年级语文后进生转化工作打算 　　所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为适应差。后进生的种种表现欠佳而阻碍集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度遭到师生的冷落、薄待甚至歧视。如此教育的结果是后进生更差。 　　而不容无视的是：优生毕竟是少数，中等生和后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的根本任务确实是对青年儿童进展身心全面开展的根底性素养教育，也确实是说，应属于为青年儿童身心两方面的和谐、统一开展，为他们学会怎么样做人和进一步的学习与开展，全面地打根底的教育。素养教育主要的标志是：老师是否面向全体学生，是否进展全面开展的教育。由此看来，教育者如何对待中等生和后进生咨询题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在本质性地进展素养教育。 　　寻找一下后进生的缘故(排除弱智儿童)，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求本人不严格。为什么会如此呢客观的缘故是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的要素是：由于犯有某个错误而遭到老师严峻责咨询，自我调理才能差而产生厌烦情绪;或由于老师的误解蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的阻碍和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而构成不良习性等等。我认为，厚爱后进生，首先应有辨证的观点： 　　一、一分为二的观点对待后进生。 　　应该说任何学生都会同时存在优点(即积极要素)和缺点(消极要素)两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生那么易于觉察其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。因而我们应该用开展的观点对待学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即便不然，也应相信他的明天会比今天好。老师的责任就在于用本人的信任协助小孩觉察与展示本人的生命力量，培养小孩们的自信与自尊，鼓舞他们去尝试、去选择、去实现本人的可能，以到达尽可能充分的开展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童开展的可能性丧失希望与决心。我们要擅长建立决心，充分相信学生，只要擅长觉察他们的闪光点，就能翻开打破口，找到令其转化的"引子"。 　　二、因势利导，化消极要素为积极要素。 　　老师要真诚地保护和关心每一名后进生，这是教育工作者的根本信条。"后进生"自卑感非常重，假设老师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、保护他们，就像关心和保护本人的小孩一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。、因势利导，化消极要素为积极要素。 　　厚爱后进生，确实是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，老师不应该有丝毫虚假与欺哄，一旦学生觉察有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏，由于他们缺少区分才能，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是确实也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的方法和指责等，信任后进生，鼓舞他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。假设在后进生身上做到真诚对他们，好心理解他们，快乐地接受他们，一定会促进后进生的进步和开展。 　　老师对学习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励。但关于"后进生",他们是非常难非常好地完成任务的。可他们也想得到老师的表扬，家长的关心，同学的友谊。假设这些矛盾长期得不到处理，他们对老师就会由畏惧、冷谈到敌对;对家长由亲切、疏远到阳奉阴违;对同学的态度是厌恶、仇视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，老师不能只给表现好、成绩突出的学生表扬,应该变着法子给"难教学生"表扬，但老师的表扬应是诚心诚意的。学生得到了表扬，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也能够得到家长的关心。老师还应该多组织集体活动,教育表现好的学生要多协助"难教学生"，让他们一起进步，共同为班级争光。 　　班主任工作使我体会到：面对"后进生"，只有对教育事业和教育对象充满真诚的情感，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。我们也只有把"后进生"教育好了，我们的工作才算是真正的教育，完满的教育。在教育的这方"沃土"上，我们要有"细心"和"爱心"去点燃"差生"的心灵之火，有"决心"去探究教育的新路子。 　　总之，人是会转变的，但是变坏变好都是有条件限制的,关于学生,假设老师只在乎表现好的学生，而厌恶"后进生"。编着法儿整他们，那再有才能的老师也无法教好学生。要明白，学坏容易学好难，"后进生"多了对班级的阻碍是不可估量的。因而,我认为,作为老师,其本职工作是教书育人,教书是理所所以的,育人那么比教书困难。只要我们对学生由衷地关心与保护。以爱作为根底，让小孩生活的天空更蓝，更美，更有意义。