2023年父母教养方式对子女性格的影响范文.docx

天道酬勤 父母教养方式对子女性格的影响 葛瑞影,吴翠珍 【摘 要】父母是子女的第一任老师,子女从父母身上最早接受家庭教育并获得了价值观和生活态度、行为的影响,所以父母的教养方式对子女性格有着非常重要的影响,本文不仅探讨不同父母教养的类型、对青少年的性格影响和建立完善子女性格的途径,借此以希望父母可以重视教养方式对青少年的性格的影响,采取科学的教养方式培养健康的青少年性格。 【关键词】父母;教养方式;子女;性格 中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2023)07-0297-01 父母是子女的第一任老师,与子女的接触时间最长,关系最为密切,时间长内容广范围大。本文不仅探讨不同父母教养的类型更着重探讨对青少年的性格影响,借此以希望父母可以重视教养方式对青少年的性格的影响,采取科学的教养方式培养健康的青少年性格。 1 父母教养方式的类型 美国著名心理学家鲍姆利特(D. B aum rind )通过观察研究不同的家庭不同的父母对自己子女社会化的限制得出结论,主要有三种教养方式对青少年的影响最大:权威型、专制型、宽容型。[2]权威型的父母认为自己应该在青少年的心中有威严,有权威,当然这种权威并不是说给他们自由的限制,权利的威严,在他们认为这种威严主要是父母和子女的相互宽容、尊重、理解,这种类型的父母经常和子女沟通,注重言语、心灵上的交流,必要时给予他们帮助。 专制型的父母强制子女服从自己的意愿,限制子女自由,在精神上给予他们压迫,他们希望自己的子女按照自己的方式去生活,甚至要求子女去完成自己没有实现得梦想,不允许有反对意见,是一种强烈的不对等状态。香宽容型的父母对子女较为容忍,对孩子没有较多的要求,在子女需要帮助的时候一般都能及时伸出援手,这类型的父母甚至对子女有点偏爱。 我国对父母教养方式的研究开始于20世纪80年代后期,起初只是单纯的从概念界定父母的教养方式,没有西方心理学家研究结果的可信度与有效性,90年代后,我国研究者那么试图从父母教养方式的内在构造上出发,结合西方的实证研究,强调从不同方面、不同角度来掌握父母教养方式这一综合体。 北京师范大学的林磊于1955年研究了“幼儿家长教育方式的类型及行为特点〞,防止了从单一的维度来划分而是采取综合的方法研究那么更为具体更为详尽,他们采取了从七个维度去对父母的教养方式进行了评价,这七个维度主要是:溺爱型、专制型、放任型、期望型、不一致性、拒绝型、民主型,归纳出父母教养方式的五种类型:极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型、积极性。[3]前四种类型类型都表现出一定的缺陷特别是极端型更是多种矛盾的聚集。严厉型的父母很少和子女交流,很少沟通,绝对不允许子女有违背自己的意愿。溺爱型的父母不管是与非都对自己的子女惟命是从,包括原那么性的问题。成就压力型的父母对子女抱有过高的期望,寄托了自己未完成的梦想。而积极性的父母教养方式是对子女最为健康的教育方式,有利于子女的性格开展。 更多的研究说明,中国家庭的教养方式更偏重于专制型、严厉型、权威型、溺爱型。这是由于中国长期受儒家思想统治还有现代中国剧烈的竞争形势决定的,所以大局部家庭父母的教养方式处于一种亚健康的状态。 2 父母的教养方式对子女性格的影响 性格是一个人比校稳定的对现实的态度和习惯化的行为方式。心理学家一般将性格分为理智型、情绪型、意志型、中间型、内向性与外向型、顺从型与依赖型等,不同的人表现出不一样的性格,其中父母的教养方式对子女性格的培养起着至关重要的作用,不同类型的父母教养方式子女也会有不同的性格表现: (1)专制型:过分的要求子女和控制,没有温暖的话语交流,使孩子在性格上表现较为孤僻、消极、缺乏独立性。女孩比拟依赖他人,缺乏信心和鼓励;男孩情绪较为不安表现出较强烈的攻击性。 (2)溺爱型:没有原那么的一味宠幸子女,使子女在性格上表現出骄傲不满、人性自私以自我为主、人际关系较差,情绪忽上忽下极为不稳定。 (3)无视型:父母对子女较为冷漠,只专注于自己的事业或者自己的活动,对子女不管不问,很少关注孩子内心的情感,这类型的子女性格表现出:对人对事都是喜怒无常、缺乏对事情的专一度,做事情比拟急躁不计后果,典型的情绪型,对学习不感兴趣,经常逃课,时常表现出嫉妒、创造能力较差、甚至有厌世情绪。 (4)打骂型:家庭环境气氛较差,父母经常争执,这种不良的情绪进而影响到子女,在这种环境下生活的子女表现出的性格:虽然较为独立但是表现较为冷酷残忍,缺乏自尊心、自信心,对出现的困难表现的较为怯懦、盲从、不老实。 (5)权威型:能够很好的诱导子女的观点和情感,及时的沟通,这类型的子女表现出的性格:有较强的独立性,有较好的人际关系,比拟有毅力和创造精神 从前四种种父母的教养方式:专制型、溺爱型、无视型、打骂型,我们可以看出这四种类型有着各自不同的缺陷,对子女的性格有着很大的影响,只有权威性的教养方式有利于孩子的个性开展,在权威型的教养方式下生活的子女更加有自信,有着更加明确的人生目标,知道自己该干什么和不该干什么,情绪比拟稳定而且开朗乐观,表达了社会要求开展培养素质人才的要求。子女通过父母施加给他们的教育影响,继承了良好的价值观和传统教育的影响,并为将来的开展提供良好的心理上的准备。 3 提高父母的教养方式以培养青少年良好性格的途径 3.1优化家庭环境、家长应提高自身素质 父母应主动积极主动的提高自身素养:不仅在知识层面上提高更应注重在品德素质的培养,文化素养高的家长不会仅仅在生活方式上关注子女,更注重子女的内心情感世界,以“心〞与“心〞的方式交流沟通,对子女良好的性格培养更加有利 3.2父母应注重与子女心灵上的沟通 自古,中国家庭父母与子女的关系就存在着不平等。父母一直处于领导地位,子女只能服从,父母一直以自己的喜好、意愿、情绪对子女发号施令,从没有站在子女的立场去考虑他们的心里感受及承受能力。要想培养子女健康的性格,就要与子女建立良好的人际关系。不宠爱溺爱子女,但是也不严厉惩罚,努力营造一个民主、温馨、和谐的家庭气氛,使子女感到家的温暖,感受到父母的理解、尊重、支持,以便有利于他们的身心健康开展。 3.3 社会、学校、家庭应相互统一 我们生活在社会大家庭中,也离不开社会、学校的影响,社会教育、学校教育应给与家庭教育以补充,共同塑造青少年完美的人格 。学校可以多开展些家庭教育的讲座,让家长更了解每个阶段子女身心开展的特点、规律,了解子女的性格特点,学会科学教导子女的方法。 3.4 发挥学校思想政治教育者的作用 学校的思想政治教育工作者必须教育学生正确的认识自我、改善自我,提高自我教育与管理水平,帮助学生正确认识自己所处的学校和生活的环境,寻找学生个性差异态度中的积极因素,培养学生强烈的责任感,把学校要求的行为标准逐渐内化为学生自我意识中的一局部,增强群体标准的约束力。 げ慰嘉南: [1]牧之、张震,心理学与你的生活[M], 新世纪出版社,331 [2] [美]玛戈B •南婷著、丁祖荫译儿童心理社会开展——从出生到青年早期[M], 人民教育出版社,1993 年版。 [3]张丽华,父母的教养方式与儿童社会化开展研究综述[J],辽宁师范大学学报,1997:3,21