2023年学年小结参考提纲.doc

学年小结参考提纲 第一篇。学年小结参考提纲总是觉得时间过得很快，如同白驹过隙，转眼间大一的生活就要结束了，在这将近一年的大学生活里，有得意，也有失意；有收获，也有损失。接下来我要总结一下这个在大学里的学习、生活、思想、活动这四个方面的体会。 关于学习，这是我觉得与高中最不同的地方。高中初中生活，总是会有老师家长催着学习，检查作业，一切都是被别人安排好的，大学后，那种催促性的学习突然变成了自主的学习，没有人约束，一切全凭自觉，当然这也决定了期末的成绩。大一的上半学期，学习很没有紧迫感，日子一天一天溜走，直到最后一个月，和所有人一样开始泡图书馆开始背书刷题，虽然最后成绩还看得过去，下学期的课渐渐多了起来，因为有了专业课的关系，所以也渐渐增加了在学习上的时间，虽然在有些课程方面就一般了，不过也让我学到了很多。不管是哪一门课程都能给我们或多或少的收获。 关于生活，这是从小到大第一次离家这么远这么久到一个陌生的地方，因为喜欢上海，所以来到了这里，选择了这样的生活。没有很多的不适应，很快也融入了这样一个什么都很快节奏的城市，学校的生活很惬意，结实了从全国各地来的同学，甚至是全世界的同学，寝室里的四个女孩子相处也很融洽，有说有笑，互相分享，摩擦很少，欢乐很多。习惯了去食堂打饭，开始自己安排所有的作息时间娱乐时间，选课，奔波于不同教学楼和教室间，努力学习支配零花钱，日子过得充实幸福。会在闲暇时打 给父母告诉他们我的一些生活片段，告诉他们我过得很好。一学年的大学生活让我改变了很多，从原先根本上动手能力很差到现在独立自主，更懂得关心理解别人，我很感谢大一一年带给我的成长，让我一点一点接受历练变得成熟。 关于思想，都说越长大思想越复杂，大学就像个小小的社会，在这个小型的社会里，我领悟到以及感受到许多社会的变化，更懂得了如何才能更好的与人相处，从和学姐学长的谈话中也受益匪浅，学到的更多的是处事的方式。思修课，毛概也让我体会到了党组织的优越性，要积极向党靠拢，树立自己的世界观，人生观。 关于活动，在开学之初我参加了志工部和italk，这是让我收获最大的一局部。在志工部，我学会了写筹划，做活动，从最初的什么也不懂，到后来可以和筹划组共同协作办一场活动。我喜欢志愿者活动，在这学期中，由于参加志工部，后来还有幸参加了风暴点音节志愿者，效劳于后台的各个明星，忙碌于不同场地之间，非常开阔眼界。同时我也帮学校其他志愿者安排了工作日程表，效劳于土山湾和徐汇艺术馆，这也是十分有意义的经历。在italk里认识了来自世界各地的小伙伴，从一开始被别人讲说英语像是在说日语，经过一学期的锻炼，也已经可以用英文进行简单流利的沟通，这也是我这一年里最大的收获之一。 写到这里，大一的片段一点点浮现在脑海中，大学带给了我很多，我知道在今后的三年里，我会成长更多，收获更多，这个阶段最重要的是学习，成长，历练，而我正在经历着这一切，并将影响着我今后的生活。很幸运我来到这里，来到上海，来到东华大学。 第二篇：小结提纲军政训练小结提纲 1.通过军政训练你对军政训练的目的意义认识有何提高。 2.在军训中，你是如何向解放军学习并落实在行动上。 3.在军政训练中，你遇到哪些困难，又是如何克服的。 4.军训期间，你与教官、老师、同学之间相处如何。 5.通过这次军训，你在组织纪律，意志毅力等方面有哪些提高。还有哪些缺乏。 6.在军训期间你自己和你排有哪些好人好事。 军政训练小结提纲 1.通过军政训练你对军政训练的目的意义认识有何提高。 2.在军训中，你是如何向解放军学习并落实在行动上。 3.在军政训练中，你遇到哪些困难，又是如何克服的。 4.军训期间，你与教官、老师、同学之间相处如何。 5.通过这次军训，你在组织纪律，意志毅力等方面有哪些提高。还有哪些缺乏。 6.在军训期间你自己和你排有哪些好人好事。 军政训练小结提纲 1.通过军政训练你对军政训练的目的意义认识有何提高。 2.在军训中，你是如何向解放军学习并落实在行动上。 3.在军政训练中，你遇到哪些困难，又是如何克服的。 4.军训期间，你与教官、老师、同学之间相处如何。 5.通过这次军训，你在组织纪律，意志毅力等方面有哪些提高。还有哪些缺乏。 6.在军训期间你自己和你排有哪些好人好事。 军政训练小结提纲 1.通过军政训练你对军政训练的目的意义认识有何提高。 2.在军训中，你是如何向解放军学习并落实在行动上。 3.在军政训练中，你遇到哪些困难，又是如何克服的。 4.军训期间，你与教官、老师、同学之间相处如何。 5.通过这次军训，你在组织纪律，意志毅力等方面有哪些提高。还有哪些缺乏。 6.在军训期间你自己和你排有哪些好人好事。 第三篇：主日学教师阶段小结提纲主日学教师阶段小结提纲 根据主日学教师培训的内容及教学实践，请各位老师参考以下提纲总结： 1、你目前对主日学有怎样的异象。〔你认为主日学的未来是怎样的，学生和老师会朝怎样的方向开展。〕 2、你目前对主日学老师的身份与责任是怎样理解的。你从担任主日学老师以来，生命在哪些方面有成长。 3、你目前教的学生在什么年龄段。你了解这个年龄段的总体特点吗。你教的孩子符合这些特点吗。有什么具体表现。你认为你所教的孩子目前最需要的是什么。 4、你对目前的教学内容有何想法。学生能接受吗。你满意自己的讲解吗。还有哪些改良的空间。 5、你在教学方法上有哪些学习和提高。下一步打算从哪些方面尝试新的教学方式。〔如果是教唱诗歌的老师，你是否了解对不同的年龄阶段孩子应该如何选择诗歌和唱法。形式。〕 6、你自己在教学方法上有什么创新吗。 7、你对目前主日学的各项工作有何意见与建议。 第四篇：家长会参考提纲家长讲座提纲 〔1小时20分〕 一、开场语〔5分钟〕 在座的各位家长朋友应该是带着一个共同的心愿来的，就是关注孩子的教育，希望能获得教育孩子的更多的有价值的信息，希望孩子有一个幸福的人生。由于每一个家庭环境背景的不同，家长受教育的程度不同，在家庭教育中各位家长又有着各自不同的难题，甚至是困惑需要解决。 我们了解到一些家长关心的问题，如： 1、我们到底应当以怎样的方式爱孩子才是恰当的。 2、我为孩子做的人生规划是否可行，现在应当做好哪些准备。 3、怎样与长辈协商解决溺爱孩子的问题。 4、我的孩子坐不住，不喜欢学习只喜欢玩怎么办。 5、我的孩子性格内向，不爱说话，我该怎样与他相处。 6、邻居的孩子都参加了兴趣班学习，我的孩子要不要参加。 7、我认为只要学习好，其他无所谓，这样想对吗。 8、我觉得小孩子没必要教，也没必要管，树大自然直。看到周围的家长都很关注孩子叫育，我开始疑心我的想法是否正确。 这是非常普遍又必须解决的问题，解决的切入点在哪里，了解幼儿教育最根本的理念，当前的最先进的教育思想是非常必要的。 二、为什么要重视婴幼儿期的教育。〔10分钟〕 在0-6岁之间，由于婴幼儿不断地看、听、说、运动，促使大脑中视觉、听觉、语言、运动等神经的形成和发育开展极其迅速。蒙台梭利称它为“吸收性心智〞和开展的“敏感期〞。遗传提供的是根底，早期经验决定了大脑神经网络的建构，但具有很大的可塑性〔印度狼孩，美国人的实验〕。我们有些家长认为的“毛病〞可能是为了学习。比方，趴在地上玩蚂蚁而不顾是否把衣服弄脏；什么东西都爱放进嘴里尝尝；没有目标，到处乱跑等等。了解了有关敏感期的问题，也许再遇到孩子犯类似“毛病〞时，家长能够多一点理解；当然如果能加以引导 的话，孩子肯定会更棒。 为什么许多孩子还存在着没有良好的生活习惯，缺乏人际交往能力的种种问题呢。那就有可能是家长本身对孩子的认识不够，家长的保护、限制、否认、干预，剥夺了孩子的权利、需求，从而错过了珍贵的敏感期。不过，亡羊补牢也还来得及，只要我们坚信，任何一个孩子都愿意做个好孩子，而且他们也有这个能力，家长就可以通过北师大的优质课程让您的孩子得到良好的教育。 三、结合家庭教育介绍多元智能理论〔30分钟〕 家长们往往认为聪明、智商高的含义是语文数学好，考试高分。传统的衡量智商标准：语言智能和逻辑数理智能。 多元智能的由来。美国心理学家、哈佛大学教授加德纳认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用于解决现实生活中遇到的难题或生产及创造出社会需要的有效产品的能力〔强调解决实际问题、应用能力、创造能力〕。他根据这个定义，提出了多元智能理论，智力不是一种能力，而是一组能力，其根本结构是多元的。多元智能的理论影响了西方90年代教育改革，产生积极影响。 八大智能： 1、语言能力——听说读写、表达交流、想象创造。〔记者、作家、政治领袖〕 2、音乐能力——对声音敏感，擅长模仿声音风格，音乐的感受、强弱节奏、音调节拍记得快，喜爱歌唱演奏、音乐创作，受影响明显。〔指挥、作曲、歌唱、演奏、调音师〕 3、数理逻辑能力——对数的认识、演算、运用能力，事物关系的类比因果逻辑关系推理。喜欢思考、做实验、挑战难题，有逻辑论点理由。 4、空间能力——用视觉对物体形状空间组合有高度的觉察，喜欢拼图、泥捏、着色、设计、阅读地图能力，强烈的表达意愿，想象丰富，涉及天文、地理、雕刻、舞蹈、绘画、运动等。〔画家、雕刻家、建筑师、航海家、军事战略家〕 5、身体运动能力——对于身体肌肉的控制好、手脚协调、身体平衡，喜欢肢体扮演游戏。久坐困难，闲着无聊。〔舞蹈家、运发动、演员、外科医生、 赛车手、创造家〕 6、自我认识能力——喜欢单独工作离群索居，强烈的意志，自我的领悟，对自我内在情感开展的了解，区别不同个体之间的差异性〔难以接近〕。自我解析，指心情、个体、动机、目的。 7、人际交往能力——相处交往能力，表现为觉察体验他人情绪情感和意图并据此做出适当的反响。热爱团队愿意奉献善于协调人际冲突。〔教师、律师、推销员、主持人、管理者、政治家〕 8、自然观察能力——区分环境特征〔自然、人造〕并加以分类和利用的能力。热爱大自然，珍惜一切生命体。 我们要培养、开展幼儿的优势智力，使其潜能得到发挥、优化。在肯定和欣赏的根底上，鼓励幼儿将优势智力的特点迁移到弱势智力领域，使其得到最大化开展，以强项带动弱项——扬长补短。 1、找准切入点 首先是以幼儿的优势智力来强化幼儿的自信心，鼓励而不是责怪。正确对待差异与全面开展协调的问题。 2、以优势智能经验进行其他领域的学习引导 将抽象的数学融入游戏中，利用儿歌、节奏活动、空间变化等形式进行练习。〔注意兴趣、观察比拟、独立专注、思维想象、分析判断、积极主动、克服困难的意志〕，让幼儿有意识地将优势特点转移到语言学习中来。 3、以优势领域的学习内容引导幼儿迁移学习 将语言弱势智能的孩子利用其优势肢体运动智能，给予相关的书籍，引起阅读表达的兴趣，在体能活动中渗透语言活动，〔民间游戏的歌谣吟唱等〕从而强化其弱项。 四、为什么孩子不喜欢数学〔目前数学教育的误区〕 1、据数据调查说明 当家长在为自己的孩子认识了多少字，会算多少算术题